九年级语文(四六)单教案 Microsoft Word 文档.docVIP

武威第十九中学 2012-2013学年度第 一 学期 九 年级 语文 第 四 单元（章）教材分析 1．“阅读”板块： （1）课内讲读教学： 教学篇目：《事物的正确答案不止一个》（1课时） ???????? 《中国人失掉自信力了吗？》（1课时） 因为学生接触议论文阅读,这两篇议论文各具特点，前篇是以立论为主的议论文，后者是以驳论为主的议论文，这两篇文章涵盖了学习一般议论文的基本知识点，所以在学习时多用了课时。 两篇讲读课文的教学要点设计如下 教学重点：1.教给学生阅读议论文的基本方法。 2.了解议论文三要素：论点、论据、和论证。 教学难点：1.帮助学生如何在阅读中概括文段的论点。 2.找出文章采用论据及怎样进行论证，尤其是以驳论为主的文章。 知识目标（知识点）：识记课后生字词；掌握阅读议论文的基本方法；了解论点、论据及论证方法，了解议论文的主要表达方式。 能力目标（训练点）：教学生如何在阅读中提炼文章的论点、句段的中心句、在读的基础上体味句子；议论文的读、写、说训练。 情感、态度与价值观目标（育人点）：培养学生良好的求知习惯，激发他们的求知欲，提高认识水平，丰富文化素养，引导学生学习议论文准确、严密、生动的论述语言。 目标达成策略：九年级学生有一定的阅读、理解能力，但由于刚刚接触议论文，再加上学生实际基础情况，因此在教学中要加强阅读理解课文的指导，多让学生读，通过读来体会文章的特点；通过读来体味语言。本单元有随笔，杂文，通过读区分观点和材料，辨析两者的联系，并对作者的论述做出判断。另外，在个案备课时，重点面对学生的实际情况，进行怎么教。 （2）课内自读教学： 自读篇目：《应有格物致知精神》（2课时） 短文两篇：《谈读书》（1课时）、《不求甚解》（1课时） 课堂上指导学生阅读（抓住文章重点） 《应有格物致知精神》重点指导学生通过阅读了解议论文的结构，即，提出问题（论题），分析问题，解释问题，得出结论。并通过阅读，懂得“格物”“致知”的重要性。 《谈读书》和《不求甚解》重点指导学生理解读书的正确目的、读书的方法、读书的作用，引导学生养成良好的阅读习惯。做读书笔记，把优美句子或名人警句摘抄下来。 自读指导检查：注意培养学生的阅读习惯。认真读课文，动手记下自己喜欢的句段并思考。 2．名著导读1课时 课堂导读《培根随笔》 重点指导：学习作者的“人生哲学”、文章透彻的说理；摘抄隽永的警句，体味“知识就是力量”。 思考探索：作者的“人生哲学”对自己有哪些启发？ 3、写作：3课时 结合综合性学习和口语交际的学习内容，写关于“读书”的作文。写读书故事，写读书的感悟、体验和见解，也可以试着写议论文。 4、综合性学习与口语交际整合：3课时 以“我参与名人读书”主题，通过以下途径，激发学生读书的兴趣及读书的积极性，养成良好的读书习惯，尤其是记读书笔记的习惯，学会知识积累。 A、布置学生从图书馆、网上等各种渠道搜集古今中外的思想家、文学家、科学家读书的经验之谈或精彩的读书名言。 B、进行“名人读书经验”手抄报比赛。 C、课前几分钟进行“我来讲讲名人读书故事”。 D、比一比我读过的好书，借此进行读书积累。 5、知识巩固教学：1课时 主要是抄写和听写有关字词，随堂检测相关的文体阅读知识。 武威第十九中学 2012-2013学年度第一学期集体备课教学设计 九 年级 语文 第 五 册第 四 单元（章） 课 题 13．事物的正确答案不止一个 第 1 课时 教学目标： 知识与能力 1、理解本文的中心论点和分论点。 2、理解并运用事实论据。 过程与方法 课前预习，搜集资料。讨论，分析。 情感、态度与价值观 学习做一个富有创造性的人。 教学重、难点： 教学重点 理解本文的中心论点和分论点，培养学生创新意识。教学难点 理解并运用事实论据。 教 学 过 程 教学札记 一、情境导入 ： 1.请同学们快速地说出答案： 2+1=？ 3+4=？ 2.看看这样的结果可能吗？ 2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周） 3.从这个小练习中，你有什么启示？ 4.教师评价归纳： 面对生活里中那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。 今天我们来学习美国实业家费因格的一篇文章《事物的正确答案