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加强精细管理 注重养成教育 创建优良学风 凤翔中学创建于1940年，是陕西省首批办好的省级重点中学，单设高中，现有教学班50个，学生3700多名，近年来，学校以“成才先成人，育人先育德”为教育教学工作的指导思想，在班级管理和学生教育上，坚持“细、小、近、实”的原则，不断完善各项制度，落实精细管理，注重养成教育，为教育教学创建了优良的学风和校风，为我校教育教学质量的稳步提升奠定了坚实的基础。下面，就我校的班级管理和学生教育工作的一些做法向各位领导和老师做以汇报，以期加强交流，抛砖引玉。不妥之处，欢迎批评指导。 一、以制度为基础，落实常规工作 完善的管理制度是学生管理的先导和保障，在班级及学生管理中，我们坚持以完善各项管理制度为基础，用制度落实常规工作，规范学生行为。 学生行为有常规。我们制定了《凤翔中学学生行为礼仪规范》，对学生从到校、早操、早读、上课、课间、就餐、自习、公寓生活、集会、升旗、请假、考试、课外及假日、等校内外生活的方方面面都做出了详细的规定，并在每学期开学初要组织全体学生认真学习和领会规范要求，让学生熟记于胸，明白处处有规范，时时有要求，做到动有规，静有矩，言语讲文明，行为讲规范。 班主任工作有常规。为了规范班主任的工作，学校制定了《班主任工作常规》，对班主任工作的日常规，周常规、月常规、半期常规、学期常规等提出明确具体的要求，在常规的指导下，班主任工作有可操作性、有抓手，减少了工作的盲目性，也有助于学校在班大人多的情况下对班级的管理。同时我们又注重调动和激发班主任工作的自主性和创造性，例如学校给每个班主任配发的《班级工作手册》上，班会课大的框架下，都有若干小的选项，鼓励和指导班主任在实际工作中，结合本班实际，召开富有针对性的主题班会，对学生进行有效的思想教育。同时学校对班主任的常规工作，实行严格的量化考核，将学生的出勤、纪律、表现，班级的卫生、纪律、临时性工作完成情况，学校的表扬或批评情况，班主任常规工作的落实情况等都纳入班主任工作考核之中，每一项定量赋分，每周逐项考核并在校园公布结果，从而促进班主任及时发现问题，及时整改存在的问题。对班主任的量化考核结果，在评优树模、职称晋、，年度考核中都设专项予以体现，激发班主任工作热情。另外，学校每学期在期中、期末分年级各举行一次班主任工作交流会，加强交流研讨，共同学习提高。 领导值班有常规。学校采取校级领导值周制度，行管人员实行校级领导带班轮流值班，明确规定每天的值班人员、工作时间、工作岗位、工作职责等。值周领导负责对每一个值班部位的工作人员检查，对每天工作详细记载，对每周工作定时予以总结和公布。 政教处工作有常规。班级及学生管理的大量工作在政教处，为了更好的管理，我们制定了《政教处值班人员一日工作规程》，政教处人员定岗定位，挂牌值日，工作流程精确到每天的具体时间，具体地点，都有具体要求，有具体工作内容。 专题教育有常规。根据学生思想实际，我们确定每月都有一个大的教育主题，每两周进行一次有针对性的心理健康教育讲座，每学期开展一次形式鲜活的法制教育。我们同时抓住每周一国旗下演讲这个教育平台和契机，结合重大节日和学生思想实际，对每周的演讲都提前确定一个主题，做到定时间，定人员，定主题。 二、以自主为核心，狠抓养成教育 学生管理的理想效果就是通过他律最终促成学生自律，为此，我们在教育过程中突出以自主教育为核心，狠抓养成教育，促进学生良好行为习惯的培养和形成，并把学生的养成教育贯穿于教育学生的全过程。 每学期开学第一月，都是我们的规范养成教育月，利用一月的时间组织学生通过班级集中学习、条文诵读比赛、模拟情境表演、文明礼仪之星的评选等，使《中学生守则》《中学生日常行为规范》《公民道德规范》《凤中学生行为礼仪规范》等在全校学生中入口、入脑、入心，通过深入学习理解条文规定，夯实思想素质基础，养成良好行为习惯，使其自觉实践，模范遵守。为了使养成教育一以贯之，我们在教学的过程中能根据学生的实际情况，及时开展有针对性的教育活动，做到抓反复，反复抓。 从细节入手，规范形象，内化习惯。为了让学生的言行仪表符合中学生身份，我们从细节入手狠抓仪容仪表，促进其产生角色认同。政教处专门制作了凤翔中学学生仪容仪表及发型标准，对学生的着装及发型做了详细的规定，在校园橱窗张贴展示，让学生对照执行和改进，同时在校门口树立一个告诫牌，学生未入校门，首先审视自己的仪表形象是否符合标准要求，在平时的工作和检查中，也始终把学生的仪表形象当做一个常项工作来做，随时随处常抓不懈。通过抓形象，内化了学生的角色认同，清新了校园风气。 通过班训内化行为。从去年开始，我们让每个班级都确定了自己的班训，并悬挂于教室门外，作为每个班级全体学生的精神动力和行为准则。在班训的确定过程中，班主任首先组织全体学生参与展开充分讨论，讨论的过程