信息技术与小学语文教整合的探索(张秀英).docVIP

征文参赛作品登记表 姓 名 张秀英 性别 女 教龄 26 年龄 45 E-mail 553098005@ 手机 联系电话职称 小高 通讯地址 襄阳市襄州区古驿镇第二小学 邮编 441123 征文类别 A 教授年级 五 学科 语文 参赛调查 2011√ 2012√ 2013√ 2014√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 信息技术与小学语文教学整合的探索 摘 要 伴随着信息技术的不断发展、新一轮基础教育课程改革也在不断推进，信息技术与课程整合，已成为当今教育领域的一个热门话题。在小学语文教学中，如何使这种整合更充分、更有效呢？如何使这种新型的教学方法更展现其强大的优势，来更深入的推进语文教学的发展呢？本文侧重于从信息技术与小学语文教学整合的认识、信息技术与小学语文教学整合的思考、信息技术与小学语文学科整合的途径等方面进行探讨，努力探寻一条适合小学语文教学与信息技术整合之路。 关键词 信息技术；小学语文；整合 信息技术与小学语文教学整合的探索 摘要：伴随着信息技术的不断发展、新一轮基础教育课程改革也在不断推进，信息技术与课程整合，已成为当今教育领域的一个热门话题。在小学语文教学中，如何使这种整合更充分、更有效呢？如何使这种新型的教学方法更展现其强大的优势，来更深入的推进语文教学的发展呢？本文侧重于从信息技术与小学语文教学整合的认识、信息技术与小学语文教学整合的思考、信息技术与小学语文学科整合的途径等方面进行探讨，努力探寻一条适合小学语文教学与信息技术整合之路。 关键词：信息技术；小学语文；整合 一、前言 《基础教育课程改革（试行）》将信息知识与能力作为新时期公民必备的一项基本素质提出来，并且强调“推广信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”因此明确信息技术对小学语文教学的作用，追求两者之间的有机整合，在小学语文教学中恰当地运用信息技术，这既对小学语文教师提出了更新、更高的挑战，又为教育的创新和发展提供了难得的机遇。 二、信息技术与小学语文教学整合的认识 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源等和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。在信息技术的应用上，信息技术与语文教学的整合，与“计算机辅助教学”很不一样。不是谁辅助谁了，而是二者要逐渐融为一体。信息技术要广泛进入语文学科，而语文教学也要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融会在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，“整合”是二者双向互动的过程。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”，或勉强“掺合”；如果信息技术不屑于观照语文教学的特点，就会成为累赘，成为勉强“贴”上去的负担。所谓“整合”，就是必须有所“整”，而后才有二者的紧密融合。 1、信息技术应作为媒体的呈现工具 信息技术是多样化的外部刺激，是多种感官的综合刺激，这对于知识的记忆是非常有心理学价值的。多媒体集图、文、音、视、动于一体，而且便于重复和编辑。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比传统的呈现方式要多。小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景缺乏基本的储备，对课文的理解可能出现障碍。此时，教师利用信息技术对课文进行适时的背景资料的介绍就显得尤为重要。另外，还可以用信息技术对课文情景进行再现。这样学生不仅得到欣赏的机会，有利于对课文的思想情感的理解，同时也可以揣摩作者是如何描写的，借以促使学生对课文理解能力的提高。这种策略的实现比较容易，对硬件的要求简单，一般的多媒体教室就是最好的硬件环境，同时对技术的依赖程度较低。 2、信息技术可提供丰富的教学资源 语文是一门需要积累的学科，学生的阅读能力、写作能力的培养更需要广泛涉猎，长期积累。因此涉及内容的宽泛性与教学时间的有限性就成了一对比较突出的矛盾，计算机的使用便能很好地解决这个问题。通过建设的教学资源建设，不断丰富小学语文课程资料，这是实现课程整合的必要的前提。用信息技术提供的学习资源就是要突破书本知识的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，扩宽知识面，不断提高学生获取、分析和处理的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。 3、信息技术可作为获取信息的手段 随着教材内容的不断变化，特别是在新的课程标准的理念下编写出的新教材，更是紧扣时代脉搏