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关注课堂细节 收获成功之悦 屏南县甘棠中心小学 吴丽清 电话摘 要：课堂的亮点，很大程度决定于课堂教学中细节的落实，教师对细节地处理得得当，体现一个教师的教育教学底蕴和机制。精彩的细节可以从和谐的课堂氛围、教学设计的各个环节、以及教学的重难点和课堂中学生的错误资源入手，在课堂教学中，关注课堂的每一个精彩的细节，教师的教学业务才能不断的提高，才能赢在课堂，收到成功的喜悦之情。 关键词：关注 精彩的细节 和谐的课堂 教学环节 教学重难点 错误资源 成功之跃 有人说：抓住一个细节，就可能生成一个精彩的环节：忽视一个细节，就可能毁掉一个精彩的课堂。课堂教学中的细节问题相当细小，但是在课堂教学过程和促进学生发展中却有着举足轻重的功能和价值。一个教师能否对细节处理的得当，体现着一个教师最深厚的教学底蕴和教育机智。课堂的亮点，很大程度决定于课堂教学中每个细节的落实。关注课堂细节，其实旨在使精致教学流程，突出教学重点，凸显教学亮点，提高课堂质量，绽放个性和魅力。 精彩的细节，来源于和谐的课堂氛围。 一节课中良好的开端和结尾更是营造和谐民主的学习气氛关键。俗话说良好的开端是成功的一半，导入新课处理的恰当，不但能够点燃起学生探究的火花，激发求知的内驱力，更能使思维变得活跃，而使所学的数学问题具体化，形象化，生活化。如： 在教学《用字母表示数》时，先让同学们欣赏儿歌“字母歌”，再揭示课题，今天我们来学习《用字母表示数》。在我们的生活中字母的应用非常广泛，教师用课件一一展示“CCTV”（中央电视台）和扑克牌中A 、 J 、 Q 、 K 等请学生说说各代表什么？学生学习的热情一下子被激发了，对本课的学习更充满了期待。这也符合《数学课程标准》中强调的“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学。” 托尔斯泰也曾经说“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”小学数学在生活中都能找到其原型，如果我们能把生活中的问题，变为数学研究的对象，学生就会感到亲切，产生数学感情，产生强烈的学习动机。在课结束时，“数青蛙”儿歌再次响起：师：一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿：生：两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿；……师：a只青蛙a张嘴，（等待学生接着数），……又再一只调动起学生的热情，把课堂气氛推向高潮。 精彩的细节，来源于精心的环节设计。 正如古人所说：“聚沙成塔，汇水为源，”多个细节能够组成一个整体。数学教学中点滴的“细节”也可能决定着教学的成败。成功的课堂离不开我们教学细节的关注、研究与思考。精心的环节设计是数学知识于游戏活动和故事情境中，让数学有趣又富有挑战性，更容易激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。布鲁纳就曾经说过：“对学生学习内因的最好激发，乃是激发学生对所学的内容的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机。这是直接推动学生主动学习的动力。 如：在教学《用字母表示数》的教学推展中，设置“猜年龄”的游戏环节：出示一个神秘人年龄不详，猜猜他有可能是谁？提示只要知道老师的年龄，猜就容易多了。你们想知道老师的年龄是多少吗？学生肯定想知道，教师没有直接告诉学生，而是在黑板上学了“b 和 b+20”,然后问：“你知道这里的b岁表示谁的年龄吗？哪个表示的是老师的年龄呢？当学生回答出答案后，老师又追问：“b+20岁为什么是表示老师的年龄？”让学生回答。这时教师又问：“当这位同学3岁时，老师是几岁呢？从而让学生明白b可以变化的数。最后老师又问：“b可以是500吗？……学生经过争论，从中体会出b可以表示的变数是一定范围的数。这样的问题情境，强烈的调动学生的好奇心，使学生自觉地将课堂延伸到现实生活中去。 精彩的细节，来源于重难点的设计。 细节的设计与捕捉是智慧的显现。发现与关注细节，反映教师的睿智和思想；捕捉和利用细节，则体现了教师的实力和功力。突破难点最有效的方式就是动手操作。皮亚杰：思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就不能得到发展。 在教学《认识角》，理解角的大小与两边的长短无关，与两边叉开的大小有关是本课的难点。我分四步走：第一步，从学生熟悉的钟面入手，转动钟面上的时钟与分钟，让学生直观的感知角是有大有小的。第二步骤用两个小游戏来逐渐加深对角的本质的认识。活动一：谁的眼力好。倒出信封内的3个角。这三个角其中，有个角是从长方形中剪下来的，找到后说出自己的理由。老师的理由不是说出来的，而是用“重叠”的动作来说明的，从而引导学生学会“重叠”的方法发现手中的角和长方形中的角一样。再通过比较手中的角的不同，发现角虽然一样大，但是两边也不一样长。使学生理解角的大小与两边的长短没有关系。活动二：谁的手儿巧。先请用吸管弯折做一个角。接着一起让角做“广播操”。把它变大、变大、再变大。你能变小