减轻课业负担 提高课质量 ——教科研骨干教师培训材料.docVIP

减轻课业负担 提高课堂质量 ——小学生课业负担过重的现状分析和策略 绿园区宁静小学校科研骨干教师培训 时间： 2014年9月17日 参加人员: 科研骨干教师 地点： 四年三班 主讲人：蔡英奎 　　小学生课业负担过重，是长期以来形成的难以医治的顽症。这一顽症严重地影响学生的健康成长。多年来，我们一直把减轻小学生课业过重负担，作为全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量的一项重要任务来抓。下面我就小学生课业负担过重的现状分析和采取策略谈几点粗浅的看法。 　　一、现状分析 　　1、练习作业偏多，家庭作业时间过长。 　　据调查发现：小学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度较大，不少作业还需要家长参与。家长希望子女能有个好成绩，都很支持学生多买练习题来做。学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐的时间。 　　2、师生沟通不多，分数加重心理负担。 　　不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离，由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。据我所知，现在还有一些学校存在着按学生的考试成绩排名的现象，这样给学生造成了沉重的心理负担。心理负担过重，严重危害了学生的全面、健康发展。加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要的。 　　3、课堂效率低下，学生课业负担过重。 　　目前有部分教师素质较低，教学中不但不能运用新课改理念进行教学，而且脱离学生实际，课堂教学形式单调；教学内容上追求偏、难、多；教学中赶进度；教学方法单一，教学效果差，打持久战；随意布置以惩罚为目的的极量作业等。因此，低效率的课堂教学给学生带来了沉重的负担，使学生课堂学得痛苦，造成课后补课的恶习，这样学生的体力和身心都感到很疲劳，负担很重。学生连完成作业都有困难，更谈不上开展其它活动。如此反复，恶性循环，造成学生的负担过重。 　　二、采取策略 　　1、转变教学观念，提高教师素质。 　　教师是课堂教学的实施者，认识水平和教学水平不高，教学方法不得当，是造成课堂教学效率不高和学生过重课业负担的直接原因。当前教育体制改革，学生过重课业负担与教师的发展密切相连，教师是实施优质教育的生力军，教师素质水平是学校生存的关键。 　　教师专业化发展是一个持续不断的过程，新课程改革要求教师走专业化发展的道路。农村中心学校教育资源较为缺乏，教育信息相对闭塞。如何更好地让教师专业得以健康较快地成长？几年来，我们采取请进来、走进来方法，让更多老师得到学习的机会。充分利用与县实验小学等多所名校教研协作片区的有利条件，让教师感受到名师的风采，同时把学习到的知识技能内化为自己的教学行为。对参加中心校举办的各项现场竞赛获奖教师，中心学校则从经费中拨出资金，外派他们去浙江杭州、武夷山等名校听课观摩，学习前沿的课改理论，同时要求他们把自己的学习心得以开讲座、上现场课方式来培训本校教师。这样通过平台的锻造、转移，促使学校教师专业素质不断提高。 　　2、营造减负氛围，创设良好环境。 　　学校领导也应转变观念，大力宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。 　　对一所学校，一位教师进行评价，必然会有评价的结果，这评价的结果会对学校、教师具有鉴定的功能。当评价一个教师时，如果仅以他所教学生的学习成绩作为评价标准，那么没有一个教师会对分数不予重视，而对分数重视的结果是学生课业负担的日益加重。只要评价的指标体系、评价标准、评价方法是科学的、全面的、客观的，那么评价的结论也必然是科学的、全面的、客观的。为了更好地给教师实行目标管理、量化考评，真正做到奖优罚劣，我们依据《安溪县小学常规管理暂行规定》和县局相关文件，结合地区实际，制定出《金谷中心学校教师量化考评表》，从师德、出勤、学校、班级、常规、师生竞赛等六个方面对教师学年工作进行全面、客观、公正的考评，并将考评结果作为评优评先、职务晋升的主要依据。这样不仅有效防止了暗箱操作的现象，更重要的是使全体教师口服心服，这也为减负创造了良好的环境。 　　3、优化教学过程，提高课堂效率。 　　（1）、调整课程设置。 　　①开发环境课程。美好的环境对学生素质的和谐发展具有潜移默化的作用。我们把重点放在校园文化建设与和谐人际关系建设上来，从班级到学校，办了墙报、画廊、板报。学校十分重视校风、学风、教风建设，提出教师要把微笑带进课堂，把爱的雨露撒入学生的心田，努力创造一个和谐愉快的教育环境，为减轻学生的心理压力，缓解紧张的学习空气，启迪学生的创造精神，陶冶学生的情操，发挥了应有的作用。②落实活动课程。上好活动课是一项减轻学生过重负担的重要措施。我们肯在这方面投入，不惜花人力、物力、财力。学校开设了美术、书法、器乐、英语、微机等1２个课