初中各年级课件教案习汇总语文数学英语物理化学.docVIP

初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学 先刻录在内；一些要提问的问题也被精心设置在内，并配上回应学生回答的音响效果；映在银幕上的文字也以各种方式变换着自己的形状与颜色??于是，教师只要鼠标轻点，教学过程便在银幕上演。许多教师认为制作一个课件是一件一劳永逸的事。但在华丽的银幕背后，教师可能忽略了一个重要现象——一个不变的课件是并不适合不同班级同样使用的。因为学生特点、教学情景是不同的。教师如果忽视具体情况，整堂课其实是被多媒体牵着鼻子走，教学活动其实也就成了为多媒体的存在而存在，从而偏离了教学目的。?对多媒体认识上的误区是一个时髦的误区，也是一个难以割舍的情结。但我们在初学画时便明白一个简单的道理：一张画上某个精彩的细节或漂亮的颜色，只有在符合整体时，它才是合理的，有生命的，这个道理也同样适合于多媒体在教学中的作用。?鉴别误区是为了坚持正确的方向，坚持因材施材、因需施教，最终达到理想的教学效果.? ??? 初中美术教学论文?? 中国画的写意性? 本文作者:尚锦文?发表时间:2006-6-8?? ? 作者单位:广平县南韩村中学?联系方式:电话0310—2631198?? ??? 中国画的写意性? 词源学意义上“绘”与“画”各为一义。《论语》“绘事后素”和《考工记》“画缋之事”中“绘”是指涂颜色，“画”是指勾线。两者合而为一构成了中国画的两个基本特征——勾线与设色。同时也体现了中国画“写意”这一特性。? 中国画在表现对象时非常注重物象所呈现出来的生命力。采取一种凝炼会意、非常直观的手段来表现。这就形成了中国画“尚意造型”的原则，即意向造型。正如林风眠在《东西艺术之前途》中说：西方艺术是以模仿自然为中心，结果倾向于写实一方面；东方艺术是以描写想象为主，结果倾向于写意一方面。这正体现了东西方绘画的造型观念的差别。西方绘画注重的是追求视觉冲击力，追求科学性，它随着科学的发展而发展是“写实”的艺术。中国绘画是画家主观精神的表现，追求一种意境，形成了中国绘画“写意”这一特性。本文是从以下几方面谈一下中国绘画的“写意性”。?首先，中国画的用笔注重“写意性”。? 中国画的传统笔墨语言充分的表现了中国古代人的意识和精神内容，是中国绘画的传统的物质形式。无论是工笔还是写意中都体现出了“写意”这一本质特性。仅从中国绘画的基本语言线条来看。因为客观世界中根本不存在线条，所谓线条是画家从客观世界中所抽取出来的，是画家的主观精神的外化，是画家主观精神的载体，是画家性格的体现。画家勾画线条并不在于线条本身，它所体现的是画家对客观世界的一种感觉、一种体悟。画家把这种感觉通过笔下的线条描画出来，所画的是画家的体悟，而并非客观事物本身所存在的 线条。如果画家感觉客观世界的线条有利于表达画家此刻的精神，他便“取”来画。如果不利于精神的表现，他便会毫不犹豫的舍去，在“大取大舍”之中，体现了画家对客体的感受，体现了画家的审美情趣，同时也充分说明中国画的意向造型这一特性。?其次，中国绘画的设色注重“写意性”。? 六朝谢赫在“六法”中提出的“随类赋彩”说明了中国画在色彩方面的基本出发点。画家所画得的色彩不仅随着客观物象的变化而变化，同时随着画家主观精神的变化而变化，它是画家主观感受的理想表现。写意画充分体现中国绘画的“写意性”。画家通过“外师造化，中得心源”找到了主体精神的理想载体，然后利用墨的干湿浓淡，以及各种不同的线条、皴法来表现。这已完全不同于西方绘画的写实，而是中国画所特有的写意特点。如“朱竹”“墨荷”的主观艺术表现，形成了中国画特有的审美情趣。徐渭所谓的“画多写意，而草草者信佳”与倪瓒的“仆之所谓画着，不过逸笔草草，不求形似聊以自娱耳”充分说明了中国绘画写意的艺术个性。水墨写意画充分体现了这一特点，但工笔重彩画也无法脱离这一原则。《宣和画谱》讲到工笔重彩画时说：“绘画之妙多寄兴于此，与诗人相表里焉。故花之于牡丹、芍药、禽之于鸾凤孔翠必使之高贵；而松、竹、梅、菊，鸥、鹭、燕、鹜，必见之于幽闭；至于鹤之轩昂，鹰隼之击搏，杨柳梧桐之扶疏风流，乔松古柏之岁寒磊落，展张于绘画，有以兴起人之意者，卒能夺造化而移精神”。“寄兴”“富贵”“幽闭”以及“风流”“磊落”都是指兴起人之意的意，都是借此来抒发画家的精神。只是从表象题材上体现写意这一特性，在表现技法上，工笔重彩同样体现着“意向色彩”这一特点。它不同于西方绘画的写实性，不遵循西方绘画理论中的色彩学原理。它没有环境色和条件色的限制，它只能采用同一种颜色的平涂与渲染来表现物象。通过一色的深浅变化与色于色的配置、对比来达到色彩的和谐。? 再次，中国画的空间表达上也体现了“写意”这一特点。?