一年级上册数学第5——8单元教学设计(全).doc

观美小学教师集体备课用笺 第 11 周第 课时 上课时间 11 月 14 日（星期 四 ） 本学期累计教案 31 个 课 题 10的加减法 课 型 新授课 基的 于教 学学 情目 与标 课设 标计 1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。 2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。 3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。 4、经历多样化的练习过程，提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学 重难点 掌握10的加减法，会正确计算一图四式 课 堂 教 学 三 个 核 心 设 计 核心提问 你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？ 核心练习（作业） 5 ＋（ ）＝ 8 4 ＋（ ）＝ 10 核心板书 10的加减法 9+1＝10 1+9＝10 8+2＝10 2+8＝10 10-9＝1 10-1＝9 10-2＝8 10-8＝2 人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！ 教 学 过 程 （内容实施与评价） 一、复习10的组成。 1、拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……” 2、对数组成10。 教师说：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10” …… 二、图片引入，学习新知。 1、出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。 师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？” 生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10 b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10 c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1 d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9 2、出示小花图，8朵红花，2朵绿花。 师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？ 四人分组讨论，并请一组将算式写出来： 8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2 学生齐读一次。 3、师拿出五星图，7颗黄星和3颗红星，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！” 请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一 课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。 教 学 过 程 （内容实施与评价） 样，并且说说自己的理由。 （留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流） 最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正： 7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7 4、出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。 要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。 5、想一想： 出示：5+5＝□ 10-5＝□ 请全班同学用手指来表示出得数。 三、进行游戏，巩固练习。 1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。 如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”……接着都找朋友。 2、独立完成P61做一做的第二题。 3、出示P62的孔雀开屏图，独立完成后全班订正。 四、全课小结。 今天我们一起来学习了什么？（10的加减法）你觉得今天你们小组的表现怎么样？ 五、课堂作业。 《课堂作业本》第31页的（九）。 愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。 教 学 过 程 （内容实施与评价） 教学反思： 简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。 观美小学教师集体备课用笺 第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 32 个 课 题 填未知数 课 型 新授课 基的 于教 学学 情目 与标 课设 标计 1、通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义。 2、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。 3、初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。 教学 重难点 正确填写加法算式中的未知加数，正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义。 课 堂 教 学 三 个 核 心 设 计 核心提问 括号里应该填几?你是怎么想的? 核心练习（作业） 先画☆，再填数。 4+（ ）=9 2+（ ）=7 核心板书