与朱元思书教学设计.docVIP

《与朱元思书》教学设计 教学过程： 一、在情境中，朗读再现。 1.导入 展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。 导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在１５００多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！ 板书课题：与朱元思书吴均 2.朗读 以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培养语感，初步感知内容。 朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。 朗读提示： ?（1）读准字音黑板展示： ?缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē） ?（2）读出节奏 ?这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟＼俱净，天山＼共色。从流＼飘荡，任意＼东西”。但也有例外，如：“水＼皆缥碧。”还有“蝉＼则千转不穷，猿＼则百叫无绝”。 ?（3）注意重音 ?如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。 ?（4）注意语速 ?写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。 ? 二、在合作中，归纳疏通 ?利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。 ?1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。 ?2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。 ?3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。 ?4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。 ?如： ?通假字：“转”通“啭”，鸟叫声；“反”通“返”，返回。 ?一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极 ?重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往远处伸展；经纶：筹划…… ?三、在品读中，质疑赏析 ?阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。 ?赏析写景之妙： ?（1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。 ?（2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。 ?（3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。 ?（4）情景交融，溶情于景。 ?（5）整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。 ?板书： ?与朱元思书 ? ? ? 四、在创作中，拓展提高 ?学有所得，更要学以致用。利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。 ?设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。支持人数最多者获胜。 ? 1. 生字 缥碧piǎo 急湍tuān 轩邈xuān miǎo 泠泠líng 鸢飞yuān 戾天lì 横柯kē 偃yǎn 葳蕤wēi ruí 罥juàn 鬼魅mèi 悬宕dàng 悚sǒng 倏然shū 俯瞰kàn 逊色xùn 掬jū 恣纵zì 2. 需掌握的多音多义字 3. 词语 湍：急流的水，如：急湍。 轩：高。如：轩然大波。 邈：远。如：邈远。 窥：从小孔或缝隙里偷偷看，暗中察看。如：窥视。 独绝：独一无二。 直视无碍：一直看下去，毫无阻碍。形容江水非常清澈。 寒树：阴森森的树。 直指：笔直的向上。 4. 古汉语常识 （1）词类活用 轩邈：形容词用作动词，往高处，往远处。如：互相轩邈。 奔：动词用作名词，奔马。如：猛浪若奔。 东西：名词用作动词，往东、往西。如：任意东西。 息：动词的使动用法，使……平息。如：望峰息心。 （2）一词多义 绝：①形容词，绝妙。如：天下独绝；②动词，断、停。如：猿则百叫无绝。 百：①数词，数目，十的十倍。如：一百许里。②数词，极言其多。如：猿则百叫无绝。 （3）古今异义 穷（古义：穷尽。如：蝉则千转不穷。今义：贫穷，与“富”相对） 许（古义：附在整数词后，表示约数。今义：应允