低年級德育生活化,情趣化教育的研究.docVIP

低年级德育生活化，情趣化教育的研究 摘要: 将德育的主体置于现实生活之中，不能将其无限制地拔高。道德教育要做到以人为本，与人的丰富生活相联系。让德育从“天上”降到“人间”，有效的道德教育应当回到现实，与学生的各方面生活相联系，坚持贴近学生的实际生活。而生活需要情趣，情趣化的生活能更好的进行德育教育。 关键字：德育 生活化 情趣化 渗透彼此心心相印，力量是无法估量的，其激励作用、创造力和破坏力都是巨大的。 二、德育生活化情趣化下的学生观和教师观 学生是受教育者，教育者的任务就是把学生培养成人，提高人的素质达到提高整个中华民族素质的目标；我们必须要在德育生活化背景下树立正确的学生观。 1、学生是生活世界中的人 学生处在由各种复杂关系构成的“生活世界”中的人，学生是在生活中生存，在生活中被“文化”和被“人化”，教育的各种要素（含教师行为）和教育活动应反映学生生活背景与实际，回归生活，联系生活，追求并实现教育本身具有的生活意义。 教师的行为必须引导在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的健全的价值观，良好的情感、态度并形成健康负责的生活态度。 2、学生是文化中的人 体现两个方面，其一是学生是种族和人类文化遗产中的接受者；继承者、又是个体文化和民族文化的发扬者、创造者，其二学生在文化中生存和发展，学生就是一种文化主体。 教师的德育行为就是要求把课程真正当作一种有文