中学生语文学习动机的激发与培养-课题立项申报书.doc

附 件1 学科分类 中学语文 课题编号 濮 阳 市 教 育 科 学 “十二五”规划2015年度课题立项申报书 课 题 名 中学生语文学习动机的激发与培养 负 责 人 姓 名 孙俊利 负责人所在单位 濮阳县八公桥镇第二中学 通 讯 地 址 濮阳县中心校 填 表 日 期 2015年5月7日 濮阳市教育科学规划领导小组办公室 填 表 说 明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。 二、申报表需报送一式两份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、凡未按期完成已立项市级以上教育科学规划课题者，不得主持申报本年度课题。 六、濮阳市教育科学规划领导小组办公室负责课题申报管理工作。 联系地址：濮阳市振兴南路12号（市教育局北楼403室） 联系电话：8991756 邮编：457000 一、简表 课题名称 中学生语文学习动机的激发与培养 负责人 姓 名 孙俊利 性别 女 民族 汉 出生 年月 1977年12月 行政职务 教师 专业职务 中学二级 研究专长 作文教学 工作单位 濮阳县八公桥镇第二中学 邮政编码 457077 联系电话 （区号） （单位） （手机 主要参加者 姓名 性别 出生 年月 专业职务 工作单位 王盼丽 女 1986年9月 中学二级 濮阳县八公桥镇第二中学 柴宁宁 女 1988年7月 中学二级 濮阳县八公桥镇第二中学 预期研究 成果形式 论文集和案例 预计 完成时间 2016年5月 二、课题论证 (一）问题的提出 语文在各个学科中的作用是人所共知的，在我们生活和工作中的作用更为重要。但是，在教学中，我发现越来越多的同学对语文学习的热情锐减。特别是升入初二以后。有的学生甚至轻视语文，有的甚至放弃对语文的学习。 中学生为什么会出现这种情况呢？ 从表面上看：他们感觉语文得分很不容易。在小学学习的科目很少，需要死记硬背的多些，只要他们在课堂上认真听课，课下认真完成作业。他们拿个高分还是很容易的。但是升入初中以后，学生们学习的科目增多，他们的学习压力更大，学生对语文的付出也很多。但是他们往往也拿不了高分。因为初中语文的考试侧重理解和写作。而不是机械的记忆。这种情况导致学生的学习兴趣下降，自信心缺乏。有的学生产生恐惧心理，有的则彻底放弃学习。 这些原因看似最根本，其实最根本的原因还另有它因。那就是学生们最缺乏的是学习的动机，学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。所以我们要去寻找激发学生学习动机的方法，这是我们为人师最基本的职责。 核心概念界定 学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。学生的学习活动是由各种不同烦人动力因素组成的整个系统引起的。其心理活动包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念，学习兴趣爱好或习惯等。从事学习活动，除了要有学习的需要外，还要有满足这种需呀的学习目标，由于学习目标指引着学习的方向，可把它成为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。 国内外相关研究状况 关于自主学习国内已有大量的研究，行为主义心理学家认为，自主学习包括三个过程：自我监控，自我指导，自我强化。自我监控是指学生对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价。自我指导是指学生采取那些致使学生趋向学习的结果行为，包括制定学习计划，选择适当的学习方法，组织学习等。自我强化是指根据学习结果对自己做出奖赏或者惩罚，以利于积极性的学习得以维持或促进的过程。而认识构建主义学派认为，自主学习实际上是元知临控的学习。是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己学习的策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学什么等问题有自觉的意识和反应。 在综合不同流派和学者的理论的基础上，有西方学者提出，当学生在元知、动机和行为三个方面都是一个积极参与者时，其学习就是自主的。他进而又从学