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新背景下党校计算机课程教学管理新思路 　　摘 要：随着科学技术的不断发展，计算机已经被应用在人们生活与工作的各个领域，因此在这样的背景下，党校在日常计算机教学管理工作务必要坚持与时俱进，调整教学思路，进而促进学员学习能力的提高。 　　关键词：科学技术；计算机；党校；教学管理；思路 　　中图分类号：TP393-4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.06.057 　　0 引言 　　在党校的教育当中，一方面要求能够提高党校学员的理论水平，这其中就包括适应新时代要求的计算机文化；另一方面，计算机作为一种学习和工作的工具，学员应该能够掌握基本的使用方法，并且能够借助这种工具在日后的生活中进一步的提升自我素养。因此，在党校中开设计算机课程是十分必要的。 　　1 计算机课程在党校教育中的重要性 　　从第一台计算机诞生以来，这种工具的使用功能有了翻天覆地的变化。最早只是为了数学运算、数据存储的计算机，如今已经具备了实时交互、远程控制等新的功能。如今的计算机技术可以说跨越了时间和空间的距离，形成了一个全球化的巨大信息网，渗透到了我们的生活、工作、学习的方方面面。这既是一门高深的技术，需要科学家继续深入研究，又是一门普及的技术，需要社会的各类人群来掌握这门技术进行工作和学习。所谓“工欲善其事，必先利其器”，身为党校的学员，作为人民的先锋模范，如果不能够掌握这一门重要的技术，如何在这个高科技的社会中高效快捷的完成工作呢？因此，在党校开设者们课程是非常必要的，这正是为了适应新时期国家信息化、智能化的发展要求。当然，在教学当中，也应当准确定位，符合学员的学习需要和学习水平。 　　2 党校计算机教学特征 　　2.1 学员个体之间存在差异性 　　党校学员之间往往差异性很大。例如，从文化水平上来说，党校学员从高中到博士各不相同，学习的能力也有高有低。一部分高学历的学员，可能在上党校之前就学习过相关知识，接受程度高，反应速度快；但是文化程度低的学员要从零开始学习，要学习的知识也比较多。从年龄上来说，学员中既有青年一代的优秀代表，又有工作经验丰富的老同志，这之间也有很大的差异性。年轻人讲一遍就能够融会贯通，可以通过自己反复的练习来掌握知识；老同志经验丰富，但是对新鲜事物的适应能力差，记忆力和动手能力也有所退化。从性别上说，男同志普遍动手能力强，可以接受大量的练习和高压课程，学习时精力集中；女同志往往对于家庭责任更为看重，学习时间有限，动手能力也略显不足。 　　2.2 学习与日常工作之间的矛盾 　　党校的学员不仅仅是劳动人民的先锋模范，同时大部分都是各级领导干部，平时负担着一定量的工作，虽然理论上是“脱产学习”，但是事实上工作很难完全的移交，仍然需要协调工作和学习的关系。有时遇到培训的短期班次，由于各种原因需要给单位请假，一周之内也许需要请假两到三天来党校进行学习，这种现实矛盾也存在于课程教育当中。 　　2.3 学习时间有限，学习强度大 　　党校教育重在对学员能力的再提高，所以往往时间紧迫，一般不到六个月，大部分控制在一星期到三个月之间。在这短短的时间内，想要掌握大量的知识，就不得不提高学习效率，增大学习强度。事实上，计算机课程在学习课程中的比例非常小，这就给计算机教师授课带来了很大的压力。教学需要突出重点，同时要强化实践性。正因为大多数学员都是一线工作者，所以必须要考虑到学员学习知识以后的现实意义，是不是能够在工作中凸显出计算机教育的目的。 　　3 当前党校计算机课程教学管理思考 　　3.1 课堂教学要具有针对性 　　掌握了学员的差异和特点，有针对性的教学就显得十分重要。切忌在教学中不能“一视同仁”，要分清教学目的和教学内容，针对不同的学生结构和学生需求来设计教学，可以在教学前进行适当的考试来区分学生已有的学习程度，再根据不同的学习程度来设计教学计划和教学方案，这样才能实现科学化的教学，最终达到教学目的。 　　3.2 教学过程要结合实践操作 　　3.2.1教学应循序渐进，由浅入深 　　计算机技术的更新换代非常快，素有“三年一时代”的说法，在这种情况下，往往由于对新技术的不了解，学员容易产生困惑，对计算机存在一定的排斥心理。因此，相关教师一定要由浅入深的进行教学，从现实生活使用较多的办公软件开始，让学员找到归属感，激发信心和好奇心。同时，教师应当准备一定的学习资料，配合学生的实践性教学，一方面依靠练习循序渐进，另一方面可以让学员通过教学材料进行复习和预习，加深印象，这样才能真正的落实教学。 　　3.2.2教学过程要直观化、细致化 　　计算机是一门应用型的学科，最忌讳的就是纸上谈兵。在面对计算机强大的功能面前，不能一味的像学员宣传计算机可以进行在线政务、实时交互等功能，而是应