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构建科技竞赛体系，提升高职学生职业能力 　　【摘 要】本文大连职业技术学院工商管理学院为案例，以专业类竞赛活动为龙头，以创业创新、文体等竞赛活动为辅助，搭建具有商科类专业特色的“一二三三三”大学生科技创新活动体系，并将此项目作为一项系统工程逐步向前推进，取得了一定的成效。 　　【关键词】科技竞赛；体系；高职院校 　　我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。科技竞赛是大学生科技活动的重要方面，是培养学生创新精神、实践能力和理论联系实际学风的重要环节，是展示学生综合素质、学校教学水平和教学改革成果的窗口。近年来，工商管理学院着力构建起了具有工商特色的“一二三三三”大学生科技创新活动体系。暨以提升学生职业素质为中心，树立“大学生科技竞赛是第一课堂向第二课堂有效延伸的典范、是专业教学与思想政治教育有效结合的典范”两个理念，搭建“技能竞赛平台，科技创新平台，人文素质平台”，建设“专业社团孵化，专项费用保障，推荐就业激励”三个支撑，打造“学生竞赛人才储备库、优秀指导教师储备库，优秀竞赛平台储备库”。大学生科技文化节每年举办一次，融科技、文化、专业于一体，为培养、提高学生的创新意识、专业水平、实践能力和就业能力提供了广阔的舞台，使广大同学拥有了更多的展示才华、提高素质的平台。 　　一、高职院校科技竞赛体系的构建 　　（一）指导思想 　　进一步深化校园文化建设，推进大学生素质教育工程向纵深方向发展，营造活跃、浓郁的科学和人文精神氛围，提高在校学生学以致用的创新能力，学为所用的职业素质，为青年学生的成长成才就业服务。进一步凸显活动内容的高雅性，活动范围的普及性，以更为先进、入时、新颖的面貌展现在全院师生面前。 　　（二）总体目标 　　引领校园文化，弘扬科学精神，增强创新意识，强化技能培养。 　　（三）总体设计 　　1.明确一个中心：“培养职业能力，提高职业素养” 　　以科技大赛技能竞赛为途径，下大气力提升学生的职业素养，培养学生作风严谨、吃苦耐劳、善于与人协作与沟通、具备团队合作精神、具有过硬的专业技能等优势，推动大学生职业素质和就业核心力的全面提升。 　　2.树立两个理念 　　（1）大学生科技竞赛是第一课堂向第二课堂有效延伸的典范 　　通过竞赛活动将学生课堂所学应用于实践，使得课堂教学内容更加物化，促进了学生的专业学习和实验动手能力的提高，促进了学院的学风建设和教学质量的提升，真正达到了“以赛促学”目的，使教学、团学一体化机制取得实效。 　　（2）大学生科技竞赛是专业教学与思想政治教育有效结合的典范 　　各个专业结合各自己的专业特点，有目的、有重点地培育竞赛项目，选拔指导教师负责培训；分团委通过资源的合理分配调动学生参与的积极性，负责宣传、协调、指挥各项科技创新活动，落实各项科技创新活动任务。 　　3.搭建三个平台 开展十项主题活动 　　以技能竞赛、科技创新、人文素质三大主题为平台，以技能大赛、创新创意大赛、主题辩论赛等十项经典赛事为载体，把学生培养成具有较高专业素质、良好职业素养和较强创新意识的高素质大学生。 　　三个平台 十项主题活动 备注 　　科技创新 创新创意讲座 　　创意设计大赛 　　“挑战杯”创业计划大赛院内选拔 　　技能竞赛 ERP沙盘模拟大赛 　　会计技能大赛 　　投资理财模拟大赛 　　专业知识大赛 　　人文素质 “阳光杯”主题辩论赛 　　“文明礼仪”短剧小品大赛 　　读书知识竞赛 　　4.培植三个支撑 　　（1）专业社团孵化；引导学生成立专业性社团组织，学生自己聘请指导教师，团委学生会统筹组织学生参加不同级别的科技竞赛和技能大赛，使学生快速实现由课本知识到实践技能的转化。 　　（2）专项费用保障：学院在院内奖学金评选管理办法当中专门设立了职业技能先进个人、科技竞赛先进个人以及优秀竞赛团队等奖项，凡是在大学生科技竞赛活动中积极参加各类竞赛活动的团体和个人都将获得学院专项资金奖励并授予荣誉称号。 　　（3）推荐就业激励；大学生科级竞赛活动是应用型人才培养的绝佳平台。学院以此为途径，下大气力提升学生的职业素养，使学院学生以作风严谨、吃苦耐劳、善于与人协作与沟通、具备团队合作精神、具有过硬的专业技能等优势而深受用人单位青睐。 　　5.建立三个储备库 　　（1）学生竞赛人才储备库：通过大学生科技竞赛从在各级各类科技创新活动中获奖的学生和其他主动要求参与科技创新活动的学生中进行选拔，选派指导教师，成立科技竞赛社团，定期组织校内交流、学习、竞赛活动，分级进行培育和指导，建立“学生竞赛人才储备库”。 　　（2）优秀指导教师储备库：通过竞赛活动选拔和培养一批既有