一文言文两则.docVIP

《两小儿辩日》教学设计 教学目标： 1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。 2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。 教学过程： 一、提示课题 1、今天学习第30课《两小儿辩日》（齐读课题） 2、学生汇报预习收获。 3、根据学生汇报，补充有关知识。 二、展示目标 我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务） 三、教学过程 （一）初读课文，了解大意 1、学生初读课文。 2、学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上） 3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？ （二）小组交流 1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。 2、小组内质疑、释疑。 （三）汇报讨论，交流情况 教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。 （1）住关键词理解句意。 如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？ （2）联系旧知识理解词意。 （3）古单音节词变为双音节词理解词意。 如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？ 同样的，“知”可以变成什么词？ （此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。） （四）再读课文，理解内容 1、正确流利地朗读课文。 2、用自己的话讲讲这个故事。 3、同桌互说。 4、指名说。 5、集体评说。 6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？ 7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。 8、你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。） 9、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。） 10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。 （五）自方法，背诵课文 1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。 3、指名背诵，说方法。 4、集体背诵。 5、总结全文。 重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。 四、作业 1、抄写生字。 2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。 3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。 板书设计: 　　　　　　　　　　　　　　日初　　盘盂 　　　　　　　　　　　　　　日初远　日中　车盖 　　　　　孔子不能决也　　　　　　　　　　　　孰为汝多知乎？ 　　　　　　　　　　　　　　日初　　沧沧凉凉 《学弈》教学设计 第一课时 教学目的： 1．学习本课生字，理解词语的意思。 2．练习朗读。熟读课文。 教学过程： 一、激趣导入 1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。 2．读课题，解题。 　　什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。 　　（学弈：学习下围棋。） 3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？ （孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。 提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。 二、自读课文，解决疑难。 1．按要求读文。 （1）读准字音。 （2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。 （3）掌握生字字形。 2．汇报交流 （1）字音：指名读文，纠正字音。 　　huì wéi hú 　 zhuó fú yuē 　　诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗若 曰