江苏省江阴市利港中学九年级语文上册 第17课《桃花源记》课件1 苏教版.pptVIP

* “ ” “ ” * 桃花源记 ——陶渊明 教学目标 1.借助注解和字典，读准字音，读通句子，读顺文章，积累常用文言字词的意义和用法。 2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。 3.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 导入新课 东晋末年，国家分裂，政权交替，战争频繁。王朝极端腐败，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民痛苦不堪。可以说，和平美好幸福的生活，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸、安乐而美好的地方。今天，我们来学习这篇文章。 作者及写作背景介绍 陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋伟大田园诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着隐居躬耕的田园生活。六十三岁在贫病交迫中去世。 本文写作年代大约是南朝宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇文章。 疏通积累 1.学生自由朗读课文，借助注解和工具书，读准下列字音。 豁然开朗（huò） 屋舍俨然（yǎn） 阡陌交通（qiān ） 黄发垂髫（tiáo） 便要还家（yāo） 语云（yù） 刘子骥（jì） 诣太守（yì） 2.学生先自己看书，再小组合作，明确重点字词意义和用法。 (1)捕鱼为业:作为 (2)缘溪行:沿着 (3)落英缤纷：落花 (4)渔人甚异之:对…感到诧异 (5)复前行:向前 (6)欲穷其林:走到尽头 (7)便舍船:舍弃,离开 (8)才通人:仅仅 (9)豁然开朗:开阔敞亮 (10)土地平旷:空阔 (11)屋舍俨然:整齐的样子 (12)桑竹之属:类 (13)阡陌交通:田间小路 (14)悉如外人:全 (15)黄发垂髫:老人;小孩 (16)并怡然自乐:都,一齐 (17)乃大惊:竟然 (18)具答之:同”俱”,详尽 (19)便要还家:同”邀”,邀请 (20)咸来问讯:都 (21)延至其家:邀请 (22)此中人语云:告诉 (23)既出:已经 (24)处处志之:做标记 (25)便扶向路:沿着;先前的 (26)诣太守:拜见 (27)寻向所志:标记 (28)遂迷:最终 (29)欣然规往:打算 (30)寻病终:不久 (31)后遂无问津者:渡口 3.学生口头翻译全文，特别注意省略的部分要补上。(一学生口头翻译，其他学生补充) a.（ ）见渔人,乃大惊,问（ ）所从来,（ ）具答之。 b.（ ）便要（ ）还家,设酒杀鸡作食。 c.此人一一为（ ）具言所闻,（ ）皆叹惋。余人各复 延（ ）至其家,皆出酒食。（ ）停数日,辞去。 自我归纳 （让学生自己归纳本文的一词多义、古今异义词及出现的成语） 1.一词多义 ①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻 （舍弃，离开，动词） （房屋，名词） （做标记，动词） （做标记，动词） （寻找，动词） （不久，副词） （那） （他的，代渔人的） （作为） （对，向） （给） 2.学生归纳古今异义词 (1)芳草鲜美 食品味道好 (2)阡陌交通 各种运输和邮电事业的总称 鲜美 交通 句义： 今义： 句义： 今义： 鲜艳美丽　 交错相通 (3)无论魏晋 无论 更不必说　 古义： 今义： 表条件关系的连词 (4)率妻子邑人来此绝境 没有出路的境地 (5)不足为外人道也 不够，满足不了要求 妻子 绝境 指男子的配偶 古义： 今义: 与世隔绝的地方 古义： 今义: 不足 古义： 今义： 妻子和儿女 不值得 3.归纳本文的成语 (1)世外桃源：与世隔绝的理想境界或生活安逸的地方。 (2)豁然开朗：突然领悟了一个道理。 (3)鸡犬相闻：人烟稠密而和睦相处。 (4)怡然自乐：悠闲自在，自得其乐。 (5)无人问津：没有人过问或尝试。 解读探究 学生再读课文，解读探究下列问题。（教师出示思考题—学生独立思考—有针对性的小组讨论交流—学生代表发言—教师点拨—集体明确） 1.请理清本文的线索。 明