2015修改课题研究报告.docVIP

曹市小学语文组课题研究开题报告 【】农村小学生课外阅读良好习惯的培养【】《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对3～4年级的要求有：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”5～6年级的要求有：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品”，而是与课内阅读同样重要的“正餐”。在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。　　但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响。随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。【】探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。【】小学高级教师。多年担任小学语文教学。次在市论文比赛中获得一、二、三等奖。组长。负责课题的全面实施，课题方案及研究报告的执笔，并指导和参与课题的实践。【】学高级教师。多年担任小学语文教学。曾分别在市、省论文比赛中获奖。成员。负责现状的调查与分析，并参与课题的实践。小学高级教师。担任小学语文教学二十年。曾几次在市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。学级教师。担任小学语文教学二十余年。曾在市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。成员。参与课题的实践。【】对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。【】调查法行动研究法经验总结法【】【】第一阶段：准备阶段（20）　　制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。　　 第二阶段：实施阶段（201）　　1、根据课题方案，在理论指导下实践。　　2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。　　 第三阶段：总结阶段（201）整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。【】结题报告课题论文小学语文课题研究教学总结相关文章【】小学数学开放性问题设计的研究【】目前，由于受到传统的教学方法束缚，应试教育的影响，小学数学教材中习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的，在这种情况下，学生在学习过程中产生了以死记硬背代替参与，以机械方法代替智力活动的倾向，这样大大抹杀了学生的创新能力。因此，小学生的数学学习将大量采用操作实践，自主探索、大胆推测、合作交流、积极思考等活动方式，而课堂教学也必将打破原来封闭的状态，努力创设一种动态、开放、主动的学习环境和学习的态势。【】数学开放性问题是相对于条件完备、结论确定的传统封闭题而言的，是指那些条件不完备、结论不确定的，给学生形成了较大认知空隙的问题。它能冲破传统应用题具有的封闭性限制，具有探索性开放性、灵活性、多变性，可以给学生的思维创设一个更广泛的空间，有助于激发学生的创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力。1、内容的丰富性。开放题题材广泛，涉及面宽，贴进学生生活实际，背景新颖，内容深刻丰富。解法灵活，不像封闭性题目那样简单、乏味，单靠记忆、套模式来解题。　　2、形式的多样性。开放题呈现的形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等形式来安排设计，综合性强。不像封闭性习题形式那样单一的呈现及呆板的叙述 【】组长。负责课题的全面实施，课题方案及研究报告的执笔，并指导和参与课题的实践。【】学高级教师。多年担任小学教学。曾分别在市、省论文比赛中获奖。成员。负责现状的调查与分析，并参与课题的实践。小学高级教师。担任小学教学二十年。曾几次在市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。学级教师。担任小学教学二十余年。曾在市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。参与课题的实践【】【】1.调查法：在研究前、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据。2.文