幽径悲剧演示.pptxVIP

认识悲剧：“悲剧”就是美的毁灭越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。 幽径悲剧 一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。 是他-------大力的沟通了东西方文化。 是他-------推动了东方文化的前进。 他就是一代宗师——季羡林季羡林：字希逋，又字齐奘，山东临清人。北京大学教授、学者、作家。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家，精通12国语言，是享誉中外的“东方学大师”。2009年7月11日在北京逝世，享年98岁。　在季羡林先生９５岁生日那天，国务院总理温家宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、笔耕一生、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。并风趣地对季老说：“您现在是红衣少年！”教学目标1.了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。 2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。 3、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。 wān yán liàn yànténg luódǒu sǒu 蜿 蜒 潋 滟 藤 萝 抖 擞 猬集 猬集 惆 怅 荆 棘 虬干 摇曳 斛 毛骨悚然 蚊蝇 愚氓 wèi jíyèchóu chàng qiú gànjīng jíhúsǒngyíngméng＊情感诗廊＊忆往昔小园香径独徘徊痛今朝断根枝空空悲切自由朗读课文，思考以下问题： ☆根据课文内容，你觉得课题“幽径悲剧”指的是幽径本身的悲剧还是发生在幽径上的悲剧？（发生在幽径上的悲剧） ☆用一句话概括课文讲了一个什么悲剧。北大燕园内，作者住处附近一条幽径上的一株古藤萝被无情砍伐的悲剧。再读课文，理清文章思路：第一部分（1—6）：写幽径之美。第二部分（7—10）：写藤萝之美。第三部分（11—16）：写藤萝之悲。自由朗读第一部分（1-6小节）：?这个部分主要讲什么？幽径：幽径的平常与不平常；幽径上的美景1-6：幽径之美 ?读课文一二小节，找出“作者为什么说幽径很平常但又不平常？”?读课文3-6小节，思考此处是怎样描写幽径美景的，又描写了怎样的幽径美景？怎样写美景？先写了幽径的地理位置，是（ ），接下去用了（ ）顺序描写山上和湖中的美景。第3小节后半部分写了山上（ ）三个季节的景色，第4小节写湖中也就是荷塘，作者主要描写了荷塘（ ）的景色，而第5小节则合写了( )和（ ）的（ ）。一面傍湖，一面靠山 时间春夏秋夏季山上湖中冬景写了怎样的美景？（从课文3-5节找） 幽径之美 美 春：小花生命灿烂夏 ：绿阴浓烈秋：枫叶变红 松柏相映山湖 白雪覆盖冬： 绿色更浓--夏：绿叶红荷?第一部分（1-6小节）在文中有什么作用？（课文主要是写古藤萝的，为什么不直接写藤萝，却用了6小节来描写幽径，把幽径写得很美？）提示根据上下文理解，分析第7小节第一句话“在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。”烘托幽径之美藤萝之美（铺垫）?侧面表现藤萝之美 第一部分以描写幽径之美侧面烘托了藤萝之美，但侧面烘托毕竟不能取代正面描写，所以第二部分就具体地正面描写了藤萝的美。 因此，第二部分概括为四个字就是：7-10：藤萝之美找出文中具体描写幽径古藤萝的形、色、味、声、态的语句，领略古藤萝的美丽，并用彩笔画出这棵古藤萝来。 感受藤萝之美　……它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。★朗读7-10小节，找出描写藤萝之美的句子。（课文7、8、10小节中）★如何理解“每到春天，我在悲愤、惆怅之余......人生还不全是荆棘丛。”？（课文第10小节倒数第2、3两句）对古藤的感觉，与特定的环境是分不开的。经过了十年浩劫，不但人遭难，连花木也被无情诛伐。茫茫燕园中，只剩下幽径上的这一株仅存的藤萝，因而也就成了惟一的精神寄托和安慰。感受藤萝之美形： 盘曲而上香：“蓦地”“扑鼻之香声