2015小学生英语学习现状分析及对策课题研究报告.docVIP

“小学生英语学习现状分析及对策” 实验研究报告 一、课题研究背景及意义 21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。但随着知识的深化、目标的提高，学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势，相应的，讨厌英语学习的学生呈逐年级上升趋势，学习英语的热情随着年级的增长在减退正是基于这样的背景，有如下的理论意义和实践意义： ②通过该课题研究的实施，我们要解决的根本问题就是要找出产生、造成学生学习英语有困难的根本原因，然后针对这些原因，在研究过程中努力形成解决这些问题的方案和措施，从而形成解决这些问题的可操作的、有创新意义的实践经验。并在此基础上探索出小学英语学习规律和学习策略等。这当然会对我们基础教育英语教与学的理论发展作出实实在在的贡献。 ③该课题的研究实施将会有利于小学英语基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高，提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教学科研水平。在具体实际教学中发现问题，通过对问题的研究，找到解决问题的方法和途径。从研究中形成一整套有效的、快捷的教学模式，对学生学习英语提供行之有效的学习方法，提高他们的英语学习成绩，从而实现一切为全体学生，为全体学生的一切等素质教育目标。 二、课题目标：??? 1、通过调查分析小学生英语学习的现状，教师及时发现在教与学方面的成绩与不足，进一步提升、规范该课程的教学理念、教学研究及教学管理，使我校的英语教学上一个新台阶，为今后的英语教学发展提供有价值的参考。??? 2、培养学生学习能力，各个任课教师试图从学习敏感度、学习基础、学习方法、教师因素、学习体验等五个方面进行剖析，展开讨论学生“兴趣”是个体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。能力对学生的学习影响不仅是学习成果上的，更是心理上的。能力的差异也确实会给某些学生造成学习的障碍，并使某些学生学习掉队死记硬背，他们往往忽视了一个重要方面那就是培养和保护孩子学习并能获得成功的重要精神支柱，即自信与毅力、情感与兴趣等非智力因素。心理学家的跟踪研究表明，在人们的学习和事业成功的道路上，非智力因素往往起着更大的作用。 （1）备课　　 课堂教学的前提和基础在于教师的备课教材是教学活动中不可或缺的重要载体，注重分析教材、处理教材是优化备课的重要环节。教师在备教材时认真学习《英语课程标准》，仔细研究所用教材正确、合理使用教学参考资料和《教学参考书》研究、确定教材中的重点这样才能真正把教材钻深钻透，进而能准确熟练地驾驭教材。 从教育心理学的角度来看，教学过程中的“教”和“学”是一对矛盾“教”要通过“学”才能起作用。目前，在课堂教学理论和实践方面对“学”的重视程度正在不断加大。英语教学应以“人”为本，让学生真正成为课堂教学主体的理念正在深入人心。因此，教师在备课中应充分考虑学生的实际情况便成了共识。了解学生的年龄特点、了解学生原有的学习基础、了解学生非智力因素的发展状况等都是教师备课非常关注的要素。教师只有真正了解班级学生的实际情况，把教学重点放在大多数学生身上。但又充分重视“两端”学生的需求，才能真正做到有的放矢地“备学生”。 个别备课指教师个人按《英语课程标准》要求，独立对教材进行充分学习与研究，结合自己所教班级学生的实际情况，制定切实可行的教学计划及撰写教案。教师可充分发挥自身特长。有的教师擅长画简笔画，有的教师擅长设计软件进行多媒体辅助教学等，每个教师都各展所长，这样备出来的课既有特色，又可扬长避短。每位教师在每周的集体备课前先自行备课，形成各自的粗略设想。集体备课时由一位教师主讲，教师都将各自在备课过程中收集到的资源提供给组内成员共享。老教师经验丰富，教学参考材料积累较多；青年教师思维活跃，善于制作多媒体课件。大家互通有无，充实各自的备课内容。备课时准备得再充分，在实施过程中仍会产生这样那样的问题。教师在教学中发现了新问题，或者学生在学习中有什么疑难、困惑，教师都会在备课组提出，共同研究探讨，共商解决方案。 “善观察者可见常人所未见，不善观察者入宝山空手而回”，听课虽不需像备课那样精心策划，严密组织，但是要听出特点，抓住实质。在课题组听课中，我们要求教师听课前，首先要做好目的准备、教学内容准备、学生情况准备、先进理念的准备。其次，让教师明确在听课时对课堂教学精彩片段要作详细记录。这种有效地听课活动，一方面能从课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是自身的学习。另一方面，能为帮助执教老师提出有价值的意见而打下基础。