江苏省实验中学七年级生物上册 教学设计课件 苏科版.pptVIP

（三）实验区几道开放性试题 试题一： “绿色食品”是特指遵循可持续发展原则，按照特定生产方式生产，经专门机构论证，无污染、安全、优质、营养的食品。之所以称为“绿色”，是因为与生命、资源、环境保护相关的事物，国际上通常冠之以“绿色”，为了突出这类食品出自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活力，因此将其定名为“绿色食品”。 1、设计一份调查表，并实地调查我县市场上销售的“绿色食品”的名称，主要成份，生产基地，产品论证机构，大致生产流程等。 2、运用调查的材料和数据写一份500字左右的调查报告，题目为“绿色食品的喜与忧”，或在老师及家长指导下，设计一份将我县生产的某种食品论证为“绿色食品”，并推向市场的行动方案。 3、请为你身边的某种“绿色食品”设计一份不超过30字的广告语，向社会作介绍。 * （三）实验区几道开放性试题 试题一评分建议： 评分建议：以4－5人为小组合作完成该题目，并能由组长召集，分工合作，完成题目的前三项问题，评出的前三项分值为小组全体成员的各自分值。 1.能积极参与调查活动，能团结协作，小组成员分工到位。（满分3分） 2.调查表设计合理，调查数据真实，并能为撰写调查报告或设计行动方案服务。（满分4分） 3.调查报告格式齐全，论点正确，论据充足，能运用调查材料和数据来说明；行动方案叙述清楚，具有较强的可操作性。（满分8分） 4.该题目必须独立完成，选题要是家乡的食品，广告语言简炼，创意新颖。（满分5分） * （三）实验区几道开放性试题 试题二： 根据我国营养学会膳食指南8条要求，一个人在一天中所需要的能量，并根据学生家庭经济状况来确定膳食标准。请你为自己家庭（以三口之家，二个大人和学生自己，一周七天为基本计量，）设计“六月份学生家庭某一周午餐食谱” 要求： 1.食谱应体现膳食指南的要求，并能适应全家人所需的能量需要。 2.食谱中食品种类的设计应考虑当地常见的食物，营养成份和价格要适应学生家庭的经济状况。 3.食谱中要标出各食物的名称和数量，并在后面附出采购清单，采购清单中包含食物的名称、数量、单价、金额。最后合计出一周午餐食谱的金额总值，以方便家长采购。 4.创意设计这份一周午餐食谱。 * （三）实验区几道开放性试题 试题二评分建议： 一、能正确设计出一份完整的午餐食谱（满分9分） 1.每日食谱不重复。 2.食谱能适应家庭成员特点，营养和能量得以保证。 3.合理选择荤、素食品，搭配适当，品种在当地市场购买方便。 二、食谱能按三口之家要求，采购清单清楚、准确（满分8分） 1.食谱中食品名称、数量标出，准确齐全。 2.采购清单中食品名称、数量、单价、金额填写清楚，合计出的一周午餐食谱所需金额总值正确，并与当地市场价格相近。 三、食谱设计有创意（满分3分，少创意或设计不当，酌情扣1－2分） 四、建议以年级为单位开展一次优秀食谱展览。 * （三）实验区几道开放性试题 试题三： 根据第19章《珍爱生命》的学习内容，请你给自己长辈、亲友写一封以珍爱生命、远离烟酒、拒绝毒品、关注健康为主题的公开信。 要求： 1.公开信的格式正确，语言简炼，表述清楚，构思新颖。 2.信中对吸烟、酗酒、毒品对人体的危害，论述准确，条理性强。 3.信中对健康的理解、环境保护、生存氛围对人们健康的重要性，论述准确，条理性强。 4.信中对长辈、亲友的建议和要求，内容明确，长辈、亲友能乐意接受。 * （三）实验区几道开放性试题 试题三评分建议： 1.公开信格式，书写规范。（满分5分） 2.信中关于吸烟、酗酒、毒品对人体的危害，对健康的理解，对环境保护人人有责的重要性理解；对长辈、亲友的建议和要求等方面的论述。（每个5分，满分15分） 　3.建议学校举行一次公开信的评奖活动，并把获奖信件打印出来，供同学们阅读学习。 * 四、教学评价 （四）探索中存在的差距与反思 兼职教师太多 经常易人 实验探究操作要求高 * * 建构主义学习理论 建构主义的三个基本原理： （1）知识是认知主体主动的建构，不是被动地接受或吸收； （2）认知的功能在于适应，是用来组织经验的世界，而不是发现本体的世界； （3）知识是个人与别人经由磋商和解的社会建构。 BACK * 布鲁纳认知结构学习理论 学习包括三个几乎同时发生的过程： （1）习得新信息； （2）转换：处理知识，把知识整理成另一种形式，以便超越所给予的信息； （3）评价：信息处理方式是否适合某项任务？ * 布鲁纳认知结构学习理论 学习“实际上是学习我们所遇到的物体和事件的各种特征之间的联系，学习适当的类别与类别系统”： （1）初步归类：注意到事物的某些特征； （2）搜寻线索：寻找可用来辨别该事物的属性，以便把它精确地归入某一类； （3）证实检验：进一步搜寻可用来证实事实的线索； （4）结束证实。