九年级语文选材与立意（三）知识精讲.docVIP

初三语文选材与立意（三） 【本讲教育信息】 一、教学内容 选材与立意（三） 二、命题趋势 1. 材料的顺序要贴切 在运用材料过程中，应注意从表现主题出发，根据材料的不同情况，决定安排材料的先后顺序，努力做到贴切自然，合理有序。例如鲁迅的《故乡》中，当母亲和“我”提起闰土时，叙述的主线中断了，插进了一段描写天真可爱、活泼质朴的童年闰土的材料。这段材料的安排就非常自然、贴切，它为下文“木偶人”式的中年闰土的出场作了必要的铺垫和对照，从而丰富了文章的内容，有力地表现了文章的主题思想。 2. 材料的详略要得当 在运用材料时，要注意安排好材料的详略疏密，这当然也要根据主题的需要来决定。一般来讲，文章的中心事件、中心议题都应该详写，有典型意义的材料应该详写。材料的详略往往还受到文体因素的影响。记叙类文体以记人写事为主，所以记叙事实的部分需要详写，议论、抒情部分则应略写；议论类文体以概念、判断、推理的逻辑方式来阐明观点，所以说理部分往往需要详写，所用的事例要求简明、概括，一般是略写。 3. 材料与观点相统一 对于议论文章来说，在材料运用过程中，要坚持从对材料的分析中引出正确的观点，使观点和材料有机结合，成为统一的整体。我们有些同学在写论证文章时，所用的材料往往和论证的观点不能完全吻合。例如下面一段话： 我们要让一部分人先富起来，再带动大家都富起来。让我们举个例子来说吧!生活在社会中的个人，就是生长在森林中的一棵树。一棵树不能改变气候。一部分树木也不能改变气候，只有大片大片的森林才能改变气候。所以，应当让一部分人先富起来。 在这段话中，论点是“让一部分人先富起来，再带动大家富起来”，论据却是“一部分树木不能改变气候”，二者配合不起来。所以论证文章，一定要注意材料与观点的有机结合。 三、解题方法指导 1. 根据主题的需要选择材料 材料是用来表达主题，突出主题的，所以选取材料必须紧紧地围绕主题，服从主题的需要。鲁迅先后写了《论雷峰塔的倒掉》，《再论雷峰塔的倒掉》。在前文中，鲁迅将雷峰塔称为一座镇压的塔，以它象征封建压迫，这是一篇反封建的战斗檄文，在后一篇中，作者阐发的思想是：为建设新的而破坏旧的，反对那种从破坏中取利，却不从事建设的利己主义。两篇文章都用雷峰塔倒塌之事为材料，但由于不同主题的不同需要，选材的角度也就不同。前文主要是就塔的倒塌展开论述，后文则写到人们挖砖而使雷峰塔倒掉。前文选择了与主题关系密切的《义妖传》中的故事：白娘娘终于中了法海之计，被装在一个小小钵盂中埋在地里，上面还造起一座镇压的塔来，这就是雷峰塔。可见，选材是由立意来决定的。能突出主题的材料就选用，不适合表现主题的材料，即使新颖生动也不选用。 2. 从事物的纵横联系上发掘材料 有些人开始学习写文章，常常感到写不出多少内容，翻来覆去就是青山绿水，绿水青山，对人物也写得很简单。究其原因，有的是由于所掌握的材料不多，有的则是不善于开掘。如果学会向“纵”“横”两个方向开拓，就可能挖掘出一些有用的材料，充实文章的内容，突出文章的主题。“纵向联系”，也就是指事物的前后联系。首先要注意所写的中心事件本身发展过程的前前后后，把主要的突显出来。另外，还要注意发掘过去的与中心事件有关的材料。如朱自清的《荷塘月色》先描写眼前的荷塘，后面又联想起从前的事： 忽然想起采莲的事情来了，采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而以六朝时为盛，从诗歌里可以约略知道。于是又记起《西湖曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算“过人头”了，只不见一些流水的影子，是不行的。这会我到底惦着江南了。 这样从眼前写到古代的江南，表现作者的思乡之情，能更好地表现作者不满现实的感情，加强了文章的表现力。 “横向联系”是指一事物的不同方面或不同事物之间的联系，如《包身工》中写道： “看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起了孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。……墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样的虐待，而现在，将这种关系转移到人与人的中间，便连一点施与的温情也已经不存在了!”从老板与包身工的关系联想到船户对墨鸭的关系，这就是横向联系，这种联系也有助于深化文章的主题。 3. 善于从异向开掘，使主题富有新意 文贵创新。郑板桥说：“领异标新二月花”。人们喜欢借物抒情或托物言志，松、竹，梅、老黄牛、千里马不知写过多少回了，其中有些文章由于缺乏新意，一开头就知道是老主题的再版。写蜜蜂的人也不少，杨朔的《荔枝蜜》是与众不同的。他写生命短促但努力贡献的蜜蜂，并由此引申歌颂那些崇高的具有共产主义思想的人。秦牧也写了一篇关于蜜蜂的散文：《花和蜂蜜刺》，他另辟新路，从异向开掘，看到了蜜蜂的团结战斗，顽强不屈，视死如归的精神，并由