江苏省灌云县四队中学高中政治 文化生活教材框架结构及内容概要课件必修必修3.pptVIP

第四单元“发展先进文化” 教学重点： 大众传媒与文化生产、文化消费的发展，使人们在当代文化生活中面对着多种选择。 我们所倡导的大众的文化，是面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民群众喜闻乐见的社会主义文化。 大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是进行文化建设的重要内容。 当代中国发展先进文化的基本要求：以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。 * 坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证。 把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。 社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育、科学文化事业的建设。 亿万人民参加的精神文明创建活动，是中国特色社会主义文化建设的伟大实践。 思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的中心环节。 * 建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。 不断提高知识文化修养与思想道德修养水平。 在遵守公民道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。 难点提示 ： 如何理解和评价当前文化生活的特点？ 如何把握多种关于文化的概念？ 如何说明主旋律与多样性的关系？ * 基本概念图解： 文化建设：中国特色社会主义文化建设，即社会主义精神文明建设 重要内容：大力发展先进文化，支持健康有益文化，改造落后文化，抵制腐朽文化。 把握先进文化的前进方向：坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。 我们所倡导的大众文化：人民大众喜闻乐见的社会主义文化。 根本目标和任务：培养“四有”公民。 弘扬主旋律：反对指导思想的多元化。 提倡多样化：鼓励内容和形式上的多样性。 加强思想道德建设：社会主义文化建设的中心环节。 当代中国的先进文化：面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。 * . 在教学的全程中会不可避免地面对诸多文化概念，这是本课程的一个突出特点。 教材中有些内容看起来似乎前后重复，实际上是内容目标的意义有所不同。 需要面对的两个问题 * 三、如何在教学中处理好教材中的重点、难点和“辨点”？ 凸显观点；关注过程。这是新课程实施的基本思路，也是把握教学重点的基本准则。 对重点的确认，不宜简单地归结于学科理论意义上的“知识点”或“考点”。对重点的操作，不能机械地通过知识点的圈定“划出来”，而需要在综合把握“观点”的视野中“讲出来”。 如何把握教学的重点 * 第一种情况：知识点本身不一定是讲点， 支持观点的知识点才是讲点。 要注意避免迷失思想政治教育的目标。遴选什么知识点作为讲点，如何把握其意义和价值，“学习探究”之所以不同于“学术探究”，本课程的知识点之所以不同于历史课、语文课、艺术课的知识点，其根本区别，就在于此。 * . 第二种情况：观点本身固然是讲点，支 持观点的案例素材也应成为讲点。 从达成观点的效果来看，“讲事”与“讲理”殊途同归。这不是“不明事理”，而是“以事明理”。当然，同样要注意的是，不能就事说事，而要就事说理。说同样的“事”有不同的学科之理，政治课之所以不同于历史课、语文课、艺术课，也在于此。 * . 第三种情况：案例素材本身不一定是讲 点，发掘素材的意义才是讲点。 凡属常识性素材，教师们感到意犹未尽者，可以自行补充；随着实践发展有新的数据可替代教材中采用的数据者，可以自行更新。但为支持相应观点而引申、提炼、发掘的意义及其过程，则作为讲点，一般是不能省略、也是不宜变更的要求。 * . 就教学过程而言，面对“讲什么”和“如何讲”、“泛泛讲”或“不必讲”等问题，教材留给教师掌控的空间是很大的，教师发挥主动性、创造性的机会是很多的。就评价标准而言，以基本观点的树立为根本，教材所提供的内容目标又是明晰的，可操作、可把握，无需“深挖洞、广积粮”。 小 结 * . 如何把握教学的难点 所谓难点，大体有这样两种情况：一是难在理论意义的理解上，二是难在深浅程度的把握上。 重要的是找准“难点”之所以成为难点的原点，进而找到使“难点”不成其为难点的方式。 * 一种“制造难点”的思维定势 那种把概念的定义奉为“神圣”的思维定 势，说到底，是一个根本的教学观念问题。 对形成正确的概念或正确地运用概念的要求没有错，错在过分专注于对概念定义的要求。 概念的确立是重要的，但其