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小学四年级科学下册教材培训?? 第一单元《骨骼与肌肉》 第一课 骨骼 骨骼、肌肉的保健作用 课与关节、肌肉两课一样都从指导学生活动身体开始，引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官，使学生从不自觉地运用到自觉地认识、了解。本课紧扣人体的运动，指引学生透过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，认识骨的特点，了解骨骼的作用。 探究人体骨骼的构成 （）摸：让学生摸一摸骨头的差异会引起他们强烈的兴趣，教师这时可顺势出示骨骼模型这是一个探究的过程体现。 （）拼：让学生动手组拼各部分骨骼图。学生在摸自己身体的基础上，知道骨骼有206块组成，然后，要求学生分解骨骼图，再还原骨骼图，把骨头图形拼成完整的骨骼。通过一分一合，使学生内化骨骼的概念。 （）看：通过观察动物的骨间接了解人骨。人骨的外显特点是：灰白色，坚硬，结实；内在构造：内有骨髓和血管。骨是有生命的。 ?教法分析 本课与第一课骨骼一样，都是在指导学生在具体运动中来获得认识的。本课中在研究关节的作用，它以指导学生开展体验活动为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部位、功能和结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。关节有两大作用：运动作用，缓冲作用。二者是并列关系，本课中突出了运动作用。 一、问题解答 问题1：人体可以自由活动的关节有哪些？ 答：肩关节、肘关节、腕关节、指关节、髋关节、膝关节、踝关节等 问题2：关节的作用是什么？ 答：运动作用、缓冲作用 问题3：关节的运动方式有哪些？ 答：屈伸、旋转、既能屈伸又能旋转 问题4：找出与人体相对应的活动关节 答：（1）铰链关节（膝的弯曲伸直）（2）旋转关节（肘部的旋转）（3）球状关节（肩部的运动） （幻灯片8 肌肉 2）教问题解答 问题1：人体肌肉最多的地方是哪里？肌肉最少的地方是哪里？ 答：肌肉最多的地方：脸部 肌肉最少的地方：手和脚部的掌心 ?问题2：肌肉是如何工作的？ 答：弯腰时，后背肌肉收缩，腹部、大腿前部肌肉放松 曲臂时，肱二头肌收缩，肱三头肌放松；伸臂时，肱三头肌收缩，肱二头肌放松。 问题3： 不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？ 答：负责心跳、呼吸的一些肌肉肌肉可以分三大类型：骨骼肌、平滑肌、心肌。本课重点认识骨骼肌。第4课——骨骼、肌肉的保健 本中的骨骼包括骨骼、关节两方面，关节隶属骨骼。从结构上看，本围绕骨骼和肌肉的核心作用，从身体运动的角度展开，分别介绍和引导学生了解运动的意义，骨骼、肌肉对营养的要求，如何避免运动受伤三个方面。从营养和保护的角度介绍运动系统的保健知识，教会正处在生长发育期的小学生怎样保障骨骼和肌肉的健康生长，避免意外受伤。 通过讨论、做动作找出骨骼三大作用支撑、运动、保护。 第二单元 养蚕 教材分析： 本课即是本单元的总起课又是本单元整个学生活动的准备课。它一方面引导学生关注蚕的一生变化，在相互交流中了解一些养蚕的基本知识，激发学生饲养的兴趣，从而迁引出养蚕的活动，同时又暗含了必须有蚕可养，要从蚕卵开始进行观察的研究导向。 教学思路与流程 本课是按照蚕的发育过程编写的。根据学生的年龄特点和实际情况，我们需要对教学时间和内容做适当的调整。本课的教学时间跨度较大，教师一方面可与其它单元的教学穿插进行，又可以创新使用教材，将第4课《养蚕经验交流会》合并到本课教学，变本课的1课时为3课时，分幼虫期、蛹期之前、产卵之前三块切分课时，并将关于第4课中涉及总结描绘蚕一生的变化及比较蚕蛾与蝴蝶异同的内容放在本课第3课时进行。（注：以上设计，既避免了第2、4课内容的重复，又可以全程跟踪、指导、交流学生的养蚕过程，提供了过程性交流的机会）。 根据以上设想，我们在教学目标中应添加上： 科学探究目标：能够运用图画、文字、图片、手抄等方式展示养蚕成果并与同伴交流。 情感、态度、价值观：意识到应该尊重他人的劳动成果。 科学知识目标：系统地了解蚕的一生是由卵、幼虫、蛹、成虫（蚕蛾）四个阶段组成，知道蚕蛾和蝶的不同。 三、问题解答（第4课，养蚕经验交流会） 问题1：在养蚕的过程中，你发现蚕经过了哪些变化？ 答：蚕的一生要经历四次变态：蚕卵—蚕—蚕蛹—蚕蛾。蚕蛾是蚕的幼虫到成虫的变化阶段。简单的说，蚕的一生经历卵—幼虫—蛹—成虫四个阶段。（注：答案不唯一，也可答教材第23页的4句话） 问题2：还有哪些动物也像蚕一样，一生要经过几次变化？ 答：例如蝴蝶一生要经过四次变态，蚂蚁、蝉一生要经过三次变态。 问题3：比较蚕蛾和蝴蝶有哪些不同点和相同点，把结论记在活动记录上。三单元 物体的运动单元总体分析“相对运动”及“运动的基本形式”有一定的认识，这对后续课程的学习，尤其是对下一单元《无处不在的力》的学习都会打下一个良好的基础。