宝山中学杨楚琴说课稿化学反应速率》.docVIP

化学选修四第二章第一节 化学反应速率 潮安区宝山中学 杨楚琴 各位评委各位老师，大家好！今天，我参加说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（选修四） 》第二章第一节《化学反应速率》。下面我将从教材、教学方法学法、教学个方内容的选择与呈现 课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在高中必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。 本章在选材上尽量将化学原理与实验、实例相结合，化学概念或术语，降低学习的难度。是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。本章内容与我们每个人息息相关是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用的知识，。 1.根据新课程标准以及大纲人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了以下教学目标： 知识与技能： ⑴知道化学反应速率的概念及其表示方法，能进行有关化学反应速率的简单计算。 ⑵学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。 过程与方法： (1)参与反应速率的概念形成和表达式推导的讨论 (2) 通过对各种数据资料的分析和处理，培养学生获取和处理信息的能力和分析推理能力。 在实际生活生产中，很多方面都涉及到生产时间、转化率、生产成本等问题，所以把化学反应速率的概念及表达式定为本节重点。而学习的目的在于应用，对速率计算的学习显得尤其重要，那么如何根据数据的变化，以概念、表达式的不变应万变，进行各种反应速率的计算便成为突破难点的关键。 四、说教学方法与学习方法 本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，及时创设问题情景，引导学生培养了能力、实验能力自学能力新课标理念下带来的课堂模式的转变，化被动为主动，发挥课堂的主导作用。 五、说教学程序 教学环节 教学过程 学生活动 设计 意图 创 设 情 境 【引入】今天听到两位同学在争论，争论什么呢？原来他们在争论谁跑得快？那么请大家来评评理，甲说他30s内跑了210m，乙说10s内跑了150m，大家觉得谁快呢？如何得知？ 在物理上我们用速率来表示物体移动的快慢程度，同样的在化学里我们也可以用速率来表示化学反应进行的快慢，我们称之为化学反应速率。 听老师的课前故事进行思考 乙，算速度，甲7m/s，乙15m/s 用与学生相关的生活细节导入，可以让学生明白学以致用，生活中处处都可以发现问题，多思考多发现 预 学 检 测 【切入主题并下定义】 那么化学反应速率是用单位时间内什么的变化量来表示反应进行的快慢呢？ 浓度的变化指的是反应物浓度的______和生成物浓度的_______。 浓度的变化 减少 增加 学生预习的运用，体现学生自主性 类 比 推 导 【推导】根据这样的定义描述我们可以模仿物理速率的表达式来推导化学反应速率的表达式。 v=△S/△t（是运动物体经过的路程S和通过这一路程所用时间t的比值?v(A)=△c(A)/△t 所以化学反应速率的单位为：mol/(L·s)或mol/(L·min）或mol/(L·h)·L-1·s-1或·L-1·min-1 或·L-1·h-1 【强调要点】同一个反应可以用不同的物质来表示反应速率，所以?v后要标明具体的物质。单位有两种书写方法，注意加括号。 【提出问题】根据表达式，请大家思考化学反应速率指的是平均速率还是瞬时速率？ 无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取_________，所以化学反应速率一般为_________。 用来表示化学反应速率的物质必须有浓度的变化，比如气体、溶液，但是固体、纯液体的浓度是恒定不变的，所以一般不用固体或纯液体来表示v。 进行类比推导 注意单位的书写，记录要点 学生回答：平均速率 正值 深化学生对于概念的理解，让学生在已有概念知识的基础上进行类比推导，提 高学生的自主能力 让学生对表达式进行更深入的思考，理解与速率有关的注意事项，体现学生课堂上的主导地位 典 例 应 用 【过渡】学习化学反应速率的表达式，最重要的是要学会如何运用，接下来我们通过一个实例反应来学习。 【例题分析1】 在密闭容器中，合成氨的反应 开始时N2浓度8mol/L，H2浓度20mol/L，5min后N2浓度为6mol/L，求各物质表示的反应速率。 【板书演示】 根据定义计算 v(N2)＝＝ mol/(L·s) v(H2)＝＝=1.2 mol/(L·s) v(NH3)===0.8 mol/(L·s) 【讲解】在计算化学反应速率的过程中，我们会发现题目