家长会发言稿20155.4.docVIP

绥师附小教育主题交流会发言材料 非常感谢附小的领导以及我们三一班的班主任刘老师，能给我这个机会和大家共同探讨和分享孩子的教育问题。现在，我就谈一下我在孩子教育问题上的一些看法，不妥之处或有不同的观点，欢迎在座的领导、老师或家长朋友们批评指正或私下进行交流。 教育是一种人类文明传递中国官方公开报道的数据表明，中国是世界上儿童自杀第一大国。5～24岁的自杀人数每年高达15万人以上。中国儿童在自杀原因的排列中，学习压力过重占第一位（45.5%），其次为早恋（22.7%），父母离异（13.6%）。在自杀者的年龄排列中，12岁占第一位（40.3%），其次为14岁（22.7%），11岁和13岁（13.6%）。在自杀者的性别对比中，女孩子远远高于男孩子：女孩占（72.7%），男孩仅占（23.7%）。——理由当然是接受教育的年龄比我们那个年代大大地提前了；掌握知识的途径比我们那个年代广泛了，接触的知识更丰富，获取知识更容易——所以成绩自然就好了。大家想想看，是不是这样？我希望大家，能就此问题进行一番思考。 作为家长，我很无奈。有时，我真想对孩子说，女儿你能考上85分以上，爸爸认为就是不错的成绩，我就很满意了。但是，我又不能说啊，因为平均成绩都是90几分，如果考得了85分，那么她就有可能成为班里的倒数第一名或倒数第几名了。到那时候她的同学会怎么看她呢？她自己会怎么评价自己呢？稍有不慎，孩子就会失去学习的信心，丢掉最为宝贵的自信，甚至会成为小伙伴们嘲笑的对象，自尊心将会受到伤害，在幼小的心灵里可能，甚至肯定会播下自卑的种子。所以，我看着她每天忙忙碌碌，心疼却又无能为力。 我想，我们所有的老师也许也会感到无奈。我曾在基层中学当过10年的教师，深深地感到老师这份职业的光荣和伟大，尽管离开讲台已6年了，但还是很怀念只有老师所能体会到的收获希望的那份幸福。不过，我更为我们所有的老师们，感到难过和悲哀。辛苦不说，压力大不说，关键是活得不轻松！精神上的压力太大。各种检查、考核、评比对于老师来说简直就是一种精神的折磨。。我常想大多数老师是不是也和曾经的我一样，整天面对着几尺高的作业，像面对着一堵堵在心里的墙，憋着一肚子的无名火，却没地方发泄。倒不是老师们怕辛苦，其实当时感觉自己就像一头吃苦受累的牛，明知不能这样做，却被一种无形的力量牵着鼻子走，无法解脱，这才是最大的痛苦！我们有些不明就里的家长，有时觉得孩子作业多，可能会将矛头指向老师们，认为都是他们布置多了。家长们，我告诉大家，你们错怪老师们了，根本不是老师们造成的。孩子们作业越多，老师们的负担也就越重啊！老师们要全批全改这些作业，该付出多大的辛苦啊！付出那么大的辛苦，却得不到家长们的理解，那该是多么的委屈和痛苦啊！ 我认为，现在学校出现作业普遍较多，老师负担普遍较重的问题，本质上说是当前教育体制下，高考指挥棒强化作用的结果，也是各级地方政府或教育行政部门对学校教育不作为、胡作为、乱作为的结果。说白了，就是我们国家大多数地方政府或教育行政部门其实不懂教育，却为了在高考、中考的竞争中谋求政绩，一方面采用死板教条的行政命令去干涉教学，干涉学校管理，比如，规定一学期各科书面作业量必须要不少于多少次；比如硬性要求各科教材配发的几本练习册学生们必须全部完成，并要求老师们全批全改等。这些死板、僵化、落后的量化管理制度，用在一个个鲜活、独特、发展中的孩子们身上，结果就是违背了孩子的天性，毁掉了孩子的个性，压垮了孩子的潜能，培养出来的学生将趋向于千人一面，高分低能。对于老师们来说，大部分精力都被完成量化任务指标所耗尽，灵活、自由的尺度被无情剥夺，教育教学的乐趣也在重压之下，所剩无几了。老师和学生，都像机器，都在流水线上奔忙。当然，不是老师们怕辛苦，关键是这样的劳动，失去了被尊重感，偏离了教育的初衷。 另一方面现在各地又都拿升学、统考成绩作为主要指标去考核评价学校，从而造成区域内各学校为了追求升学、应对考核、争夺生源、赢得声誉而陷入追求成绩，追逐名次，赶鸭子上架，灌输教育的怪圈，无法自拔。学校如果不这样做，就考不好；考不好，考评就差；考评差了，声誉就差；声誉差了，生源就差；生源差了，学校就垮了。如此恶性循环，我认为这就是当前中国基础教育存在的最大问题。 当然，也有不少学校，比如我们的附小，还有我们的实验中学，通过诸如社团课、美术展台、校园艺术节、艺体兴趣课、周中心文体活动等一系列丰富的兴趣特长教育展示活动，发掘和培养孩子们的潜能，帮助他们在小学或初中阶段发现、认识和提升自我。这无疑是一些充满希望和生机的进步举措，也是未来教育发展的一个好的方向。现在，中考、高考中对学生的体能和体育技能的要求更高了。我看到实验中学各年级的学生现在天天在体育老师的指导下进行有强度的锻炼。还有我们附小，特别是我们三一班的老师，在课堂上能够根据孩子