第4节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课题.ppt

* * 第4节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 体验与探究 真题体验 （2009·山东）阅读下面这首唐诗，回答问题。 寄 远 杜 牧 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？ 本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。 解析这两句正是客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情。诗人看到红袖凭楼的情景，一下子想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重。 真题探究 1.考点要求 2.解读考点 本考点可以细化为三个方面： 考纲要求 考查角度 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情 主旨内容包括意义的表层评价、常识典故传说 评价、经历主张志向评价。 思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情 感倾向评价，要分析评价作品主题的社会意义。 评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的 观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价 时要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想认知 范围，客观公平、实事求是，既不能过分地贬低，也 不能拔高。 3.命题规律 文学鉴赏的内容比较宽泛，较为自由，侧重感情 评价，带有深厚的主观性。文学评价，是对文学鉴赏 的总结和提高，是沟通作品和读者的桥梁，能帮助读 者正确地鉴赏作品，提高鉴赏能力，培养健康的审美 趣味，它比文学鉴赏更客观，更加注重正确、全面。 考查内容： （1）思想感情——积极或者消极，健康或者颓废 （2）内容——论史、叙事、抒情、言志 （3）风格——豪放或婉约 设题形式： （1）综合要求——将形象、语言、表达技巧多 个因素放在一起综合考查鉴赏能力。 （2）单项提问——仅就一方面提出问题并要求 简要分析。 （3）与评论思想内容结合起来考查——把握形 式与内容的关系。 在迎考训练中，要注意将诗、词、曲放在一起 进行比较鉴赏。 整合与点拨 知识整合 一、考点剖析 考点1 怎样评价文章主旨内容 分类整理，把握特点 对诗歌分类复习，是备考“评价古诗主旨内容” 类题目行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞大，诗 歌的思想内容多种多样，但同一类型的诗歌还是具有 一些“共性”，只要平时复习把握了这些“共性”， 考试时从确定考查的诗歌所属类型入手，解题的针对 性无疑会更强。 考点2 怎样评价思想感情 四看一品，概括感情 评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外——还要做到“四看一品”,即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。 1.看标题 借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。（愁）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。（怜） 例如：阅读下面这首宋诗，完成后面的题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 分析：这首诗的题目是“晚泊岳阳”——在外漂泊；再从自己“失江路”，渔人“月下归”等词语中可以理解出作者的思归的情绪。 该诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？ 答案 这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。 是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声 等举动,城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江 月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以 景寓情来表现的。句句写景，景景关情。 2.看作者(知人论世） 了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。 例如：阅读下面这首诗，回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。 答案 这首诗的前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。 3.看序注 一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作 品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。如： 姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔， 因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。” 小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确 的概括。 例如：阅读下面这首宋词，回答问题。 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾① 陌上柔桑破嫩芽，东邻