小学语文五年级习作课学设计.docVIP

习作互评课 说心里话 主备人：郭志丹 一、课题名称：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册习作互评课《说心里话》 二、学习目标 1、通过赏读他人优秀的作文片段，从中领悟基本的写作的方法和激发习作兴趣。 2、在发现习作“病因”的过程中掌握习作方法，迁移运用到自己的习作中去，在交流实践中提高习作能力。 3、通过修改实践，凭借习作经历，运用已积累的修改习作方法，对片段进行点评修改，提高评改能力。 4、通过展示交流，学生学会倾听、倾诉，尊重别人的内心感受，提高自己的认识，培养习作信心。 三、评价设计 1、通过学生发表自己对别人优秀作文片段的赞赏和分析，达成目标1. 2、通过学生提出别人习作中出现的问题，并针对这些问题找到的解决方法，达成目标2. 3、利用“修改符号”修改习作和参照“习作评改标准”评价习作。让学生体验评改习作的乐趣，学会与人交流，学会评改习作的方法，达成目标3. 4、在互相评价过程中，让学生看到自己的进步，感受到写文章的乐趣，树立自信心，达成目标4。 四、学习重难点 1、通过修改实践，凭借习作经历，运用已积累的修改习作方法，对片段进行点评修改，提高评改能力。 2、通过展示交流，学生学会倾听、倾诉，尊重别人的内心感受，提高自己的认识，培养习作信心。 五、学习活动方案 一、 谈话引入，营造氛围 同学们，上节课我们一起倾听了同学们的心声，畅谈了最真挚的心里话，课下，你们将这些心声变成了文字，而我也有幸拜读了大家的大作，在感叹你们真情流露之时，也不免发现了文章的几处不足。这节课，我们来探讨一下：我们的作文如何修改的“更上一层楼”！ 二、例文引领，探究写法 （一）回顾要求 同学们能回忆一下上一节习作课的要求吗？向谁说？说什么？并且能结合一件真实的事例来说一说心里话！怎么说？ (营造氛围，打开学生思维与情感的窗户，拓宽学生的思维。) （二）例文引领， 每次作文总会有黑马出其不意的杀将出来，在这次作文中，大家想知道杀出的这匹黑马是哪位吗？（指一名学生读作文）大家在听他读文章的时候，要和你的作文比较，找寻别人的长处，以便改正自已的不足。 佳作并非每个人都有，但是精彩的片段和语句就像散落在草丛中的野花一样，散发着迷人的芳香，不信你听，从中你听出了什么？（4人读，学生找寻优点） 板块一：好的开头是成功的一半 一般来说，读文章，我们首先关注的是文章的开头。这次习作，大家的作文给我留下了很深的印象，我们来看—— 知道世界上最伟大的爱是什么吗?是母爱。知道世界上最伟大的人是谁吗？是妈妈。2001年，妈妈把我带到了这个美丽的世界，您辛辛苦苦把我拉扯大，并且悉心的教导我如何做人，如何做事。在四年的小学生涯中，无论您有多么忙，您都会抽出时间指导我做作业，帮我检查作业。我想对你说：“妈妈，辛苦你了，谢谢您，我爱你……”（王邵格） 板块二：结尾直接点题 这篇文章是 “说心里话”，所以结尾要再次全面地抒发自己的感受。 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”妈妈，您无怨无悔的付出，可我却不知道该如何报答您,现在,我只能对您说: “好妈妈,我爱你!” （王黎君） 板块三：中间叙事抒情 心理活动写真实：看到什么？想到什么？表达自己当时具体的内心活动，一字一句都是自己的心底想法，使我们感到真切、真诚。 我原本想跟妈妈解释的，但又怕妈妈说我不懂事，长那么大了还像小孩子一样跟她顶嘴，我只能沉默着回房间看书了。（乔浩瀚） 对话描写找神态：注意对话时的神态（懊恼、兴奋、垂头丧气……） 妈妈怒气冲冲地说：“电瓶车怎么不见了？哪个该死的小偷干的！” “妈妈，怎么办啊？”我焦急地说，“没了电瓶车我们怎么回家啊？” 妈妈垂头丧气地回答：“现在电瓶车被偷走了，只能让你爸爸来接了”（周展铎） （通过赏读他人优秀的作文片段，从中领悟基本的写作的方法和激发习作兴趣，达成学习目标一） （三）评点作文 刚才我们品读交流了部分同学的精美片段，为他们敢说倾诉，敢于表达真情实感而高兴，但是老师在阅读习作时也发现了一些假、大、空的语言表达片段（板书：假、大、空）。出示句子： 句子1：爸爸，您是很重要的人。可是，我现在长大了，不再需要您的关爱了，最后我想对您说，爸爸，您辛苦了，希望您继续关爱我。 ——《爸爸，我想对你说》 句子2：妈妈，谢谢您。您把您灵活的双手给了我，变成了粗粗的手。您把您明亮的眼睛给了我，变成了看不清的眼睛。您把您灿烂的笑容给了我，变成了笑口难开的笑容。妈妈，我长大以后一定会报答您的。您的笑容使我一生受益。——《妈妈，我想对您说》 1、读一读，想一想 师：这两句读起来通顺吗？（生说）。同学们都想一想，按照习作要求，句子还缺乏点什么？还可以怎样修改？与组员交流你的修改意见。 2、小组交流，提出建议 小结：句子经过同学们的修改，感觉好多了。说明习作必须联系自己的