大課间体育活动与校本课程的有机结合.docVIP

PAGE PAGE 6 学科分类代码：J 试论大课间体育活动与校本课程的有机结合 蔡东燕 （广州市白云区景泰小学，广东 广州 510405） （摘要） 大课间体育活动具有多种育人功能，是实现新的体育教学目标的有效载体，对深入实施素质教育，促进学生主动、和谐、全面发展具有重要的作用。校本课程的开发与实施使学校更加灵活的选择合适的教学内容，满足了学生身心发展的需要，继承和发扬了我国优势传统运动项目。如何在大课间体育活动中与校本课程有机结合，更好地培养学生终身体育锻炼的习惯，是学校大课间体育活动可持续发展的新模式，是我们未来需要不断探索和实践的。 蔡东燕（1978.10），女，广州人，小学体育高级教师。 通讯地址：广州市白云区云龙路38号 510405 电话：E-mail：yycdy@163.com 学科分类代码：J 试论大课间体育活动与校本课程的有机结合 摘要：大课间体育活动具有多种育人功能，是实现新的体育教学目标的有效载体，对深入实施素质教育，促进学生主动、和谐、全面发展具有重要的作用。校本课程的开发与实施使学校更加灵活的选择合适的教学内容，满足了学生身心发展的需要，继承和发扬了我国优势传统运动项目。如何在大课间体育活动中与校本课程有机结合，更好地培养学生终身体育锻炼的习惯，是学校大课间体育活动可持续发展的新模式，是我们未来需要不断探索和实践的。 关键词：大课间体育活动；校本课程；有机结合 一、引言 大课间体育活动是学校体育的重要组成部分，是学校推进素质教育的重要途径，也是校园文化中的重要内容，充分体现了学校的办学理念和办学特色，反映了学校的综合实力。如今的大课间体育活动与传统的课间操相比，各年龄阶段的活动目标更加具体明确，内容选择的灵活性大，更加充实和丰富。并且根据学生的身心、年龄特点精心设计运动负荷的强度，活动更加科学、合理。明确规定了活动的具体时间，形式多种多样，管理更加规范。使学生的学习与生活能够劳逸结合，确保每一个学生身心健康发展。如何使学校大课间体育活动更具生命力，形成自己独特的风格，坚持可持续发展的开展下去，未来发展方向是需要我们深思的。 学校根据学生的兴趣需要和自身实际情况自主开发适合本校学生健康发展，又具有优势传统特色的体育校本课程。使教师可灵活选择合适的教学内容，突出了学校的办学特色，继承和发扬了我国优势传统运动项目。经过实践研究，校本课程满足了大多数学生日益增长的社会需求，使学生在校期间能够较好地掌握一项体育运动技能，以此带动和促进学生身心健康的全面发展。将大课间体育活动与校本课程有机结合，通过大课间体育活动拓展学生对课程的理解，开创新型的活动模式，是我们未来需要不断探索和实践的。 本文就学校大课间体育活动开展现状及相关问题进行研究，并结合实际，简要分析大课间体育活动与校本课程有机结合的发展模式，提出相应的对策，促使学校大课间体育活动向特色化、合理化、规范化方向发展。 二、学校大课间体育活动的现状分析 1、场地空间的运用 由于学校人数多，活动场地范围狭小，如何合理安排所有学生有足够的活动空间,是我们开展大课间体育活动中遇到的一个难题。要解决好这个问题，首先要正确认识学校现有实际可利用的活动场地，充分利用可活动空间，根据学生的年龄、生理和心理特点，合理安排学生的活动场所。从现今开展的情况看，室外的空间得到了充分的利用，而部分室内的课室则是空置，没有使用。造成了室外活动场所学生容量大，活动范围和空间狭小，而有些课室则空无一人。运动场内的人员密集，导致很多学校的传统特色活动无法开展，我们可以试想将部分的小同学安排在室内进行活动，年级大的同学在室外场馆进行活动。那么，学生的活动空间则会大大得到提升，更容易开展各种类型的活动，还可开发更多的新型活动项目，活动形式更加丰富，激发学生参与运动的热情。 2、各层次（年段）活动目标模糊 大课间体育活动具有较大的弹性，学校和教师有灵活安排内容及处理的权利，学生有较大自主选择的空间。在活动中，首先要有清晰明确的总活动目标做指引，根据目标选择适合学生练习且通过努力练习可达成活动目标的内容，使活动内容更具有针对性和主题性。同时，在练习的过程中还要对学生的运动负荷提出合理要求，切实以增强学生体质为主要目的。贯彻实施因材施教，因人而异，分层分步的教学原则，以学生为本，关注每一个层次学生的发展。根据体育学科的领域目标，将小学阶段的学生，共分为三个水平阶段，一、二年级为水平一，三、四年级为水平二，五、六年级为水平三。同一所学校，各年龄段学生的心理、生理、运动参与、运动技能都存在一定的差异性，因此，在设定目标、安排具体活动内容时，针对学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况设置相应具体的教学活动目标，讲求实效，提高大课间体育活动的