如何以规范的英语书写进学生学习习惯的养成.docVIP

如何以规范的英语书写促进学生学习习惯的养成 桂林市平乐县平乐镇一中：林红梅 [内容摘要] 在初中阶段，培养正确的学习习惯是教学的关键，从英语教学的角度来讲，书写习惯的培养不是可有可无的，而是直接影响到教学效果，本文作者就自己在初中新课程改革的教学实践中，列举了教学中的鲜活实例，重点分析了：(一)字母的书写与学习习惯的养成。(二)单词的书写与学习方法的渗透。(三)句、段的书写与学习能力的提高之间的关系，阐述了英文书写对初中学生良好学习习惯的培养，学习能力的提高起到重要的作用。 [关键词] 英语书写 字母书写 学习习惯 单词书写 学习方法 句、段书写 学习能力 在初中阶段，培养学生正确的学习习惯是教学的关键，从英语教学的角度来讲，书写习惯的培养不是可有可无的，而是直接影响到教学效果，这就需要每一位英语教师重视书写教学，让学生写一手漂亮的英语的同时，培养学生良好的学习习惯，来促进学生的英语学习。 一、问题的提出： 《英语教学大纲》指出：“书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，注意大小写和标点符号。”这不仅强调了英语书写教学的重要性，而且对书写教学指出了具体的要求，但长期以来，由于英语书写教学未受到足够的重视，以致于很多学生在书写上存在着突出问题：如段落中单词之间不留间距，一句话写成一串字母，其中的单词难以辨认；整段话没有标点符号，“一气呵成” ；字母的占格不对，写出的句子上下参差不齐；字母书写不规范，字迹潦草等……，学生这样的书写习惯可以折射出平时教师在英文书写要求上的疏忽，教师的大部分关注点在语言知识和能力训练上，有些教师认为：书写只要说得过去就行，即使再难看也不会扣分，对最终的成绩没什么影响，何必去花费时间纠正。但是通过每一年中(高)考学生的卷面来看，学生书写规范，字迹清晰、饱满、工整，字形大小适中，卷面整洁，往往能胜人一筹，得到高分，而书写潦草、不规范的，卷面成绩也普遍较差，可见，加强英语书写教学并非小事，不可忽视。 二、教学中的实践： 在初中阶段，培养学习习惯是关键，良好的习惯对于学生今后的学业，乃至一生的成长和发展起着重要作用。从英文教学的角度来讲，书写习惯的培养不是可有可无的，而是直接影响到教学效果。通过教学实践，本人对学生书写习惯的培养感受颇深，其间有成功也有失败，下面就几个方面谈谈自己的感受： (一)字母的书写与学习习惯的养成。 我们在教学中使用的是外研版教材，是属于小学与初中的衔接版，学生在上初中之前就学过英语，所以学习写2 6个字母并不难，但经常会在学习过程中出现如下问题，如不及时处理，会给学生今后的书写习惯埋下隐患： l. 规范字形。 因汉语拼音是借鉴西方字母的字形，因此英文字母和汉语拼音的书写极为相似，多数学生受到汉语的影响，总是摆脱不了拼音的干扰，这就是所谓的“先入为主” 吧，经常书写错误。要想解决这个问题首先应该让学生把字母的字形和发音结合起来，从开始学字母就把手写体的大、小写字母制成卡片，让学生反复认读、书写，进行强化。这样，过一段时间，学生一听到英文字母，头脑中反应的就是字母的字形，而不是与某个汉语拼音相似的那个字母，写错的几率也就相应降低。另外，也可以进行形象化的记忆和区分：教师向学生展示优美的小写字母，让学生观察它们有什么特点，引导学生认识到英文小写字母的笔画大都有一些弯曲，如果没有了这些曲线，英文字母就变得呆头呆脑，不漂亮了。教师对这些易错的字母要反复强调，课堂上加强指导，批改作业时要认真观察，及时发现错误并纠正。不要认为字母书写很简单，教完了学生就一定能正确地掌握，学生由初步地学习到正确流利地书写是需要一个过程的，教师在这个过程中，应善于发现和反复纠正可能出现的问题。教师可以把学生经常写错的字母在课堂上让大家集体挑一挑，说一说，当然还要注意设计一定的情景用游戏的方式进行：如挑一挑“坏豆子”，“字母医院” 等，在强化字形的同时培养学习兴趣。 2．区分印刷体和手写体。 与汉语拼音和汉字不同，英文字母分手写体和印刷体，学生在课本、教辅材料、课外读物上看到的都是印刷体字母，但书写时却要写成手写体，这不免会让初学者犯糊涂，如：学生经常把字母a，g，l也手写成印刷体的样子，有的学生甚至在老师提醒时还莫名其妙地问：“为什么书上这么写可以，我这样写就不行呢? ” 。在初一年级再学习字母时，教师应向学生说明英文字母分印刷体和手写体这一特点，并让学生注意观察印刷体和手写体字形，进行区分对比。 另外，在字母卡片的正面和背面分别展示印刷体和手写体，反复让学生认读、区分也是必不可少的。在学生对卡片上的字母认读熟练之后，可以进行一些比对练习：如出示一个手写体字母，让学生在书上找到相应的印刷体；指着印刷体字母让学