如何利用网络提高学生阅读水平.docVIP

如何利用网络提高学生的阅读水平 在语文课堂教学中体现学生的主体精神，培养学生探究、合作的能力是我们追求的目标，网络教学为更好地实现这一目标提供了极其有利的条件。让学生正确利用网络环境来学习，不仅可以开阔视野、补充课本知识的不足，还可以更好地培养他们阅读、筛选获取信息，解决问题的能力，从而，真正提高学生的阅读水平。 （一）利用网络，针对阅读目的，搞好预习。 完成教学任务，教会学生新知，我想不应只把精力放在课堂上，课前的预习指导也是非常必要的。但预习作业的布置，一定要克服盲目性。如果学生只把预习局限在课本知识的表面，或是面对外界丰富的资源量无从下手，不知重点，也就失去了预习的意义。教师应当充当一个引领者，给予恰当的提示和启发，这样才会增加学生学习的动力，使预习真正成为课堂教学的基础。 首先，让学生在熟读课文的基础上，找到自己感兴趣或不懂的问题，利用网络广阔的空间去满足自己的好奇心与求知欲，这样学生所搜集的资料就会有所不同，在课堂交流的时候同学之间就能达到互补的作用。 其次，教师要根据课文的教学重、难点，布置有针对性的预习作业，这有助于学生对课文的深入理解。如我在教《七律·长征》这首诗时，在让学生搜集自己感兴趣的问题的同时，还根据“理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概”的教学重点，特意要求必须了解长征的时代背景及长征的路线，为这首诗的课堂教学做好准备。正是有了这一要求，才使学生对长征的意义及红军精神的理解变得顺理成章。 （二）利用网络，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。 第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征，利用网络，发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。 如在教学一年级下册《谁来了》一课时，为使学生领悟教学内容，明白事物之间的关系，老师为学生播放了制作的动画片，看着生动活泼的动画，学生很快进入了一个美好、有趣的童话世界，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生。”的境界。在教学《美丽的武夷山》一课时，老师先让学生们观看一段有关武夷山风光的录像。“你从片中看到了哪些美景呢?”随着老师的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的九曲溪。”“我看到了雄伟的大王峰。”“我看到了造型奇特的鹰嘴岩。”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的武夷山。学生的学习热情高涨，为进一步理解课文打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。 此外，知识不是只通过教师传授得到的，学生对自己利用必要的学习资源，通过合作探究的形式获得的知识理解得更深刻，掌握得更牢固。所以给学生创造一个这样的学习氛围很重要，而利用网络进行教学就是创造这种氛围的教学手段。利用网络辅助教学，使每位学生都能通过自己操作计算机快乐地学习，所以更能使学生积极投身到自主学习的活动中来，体现学生学习的主体性原则，同时学生通过浏览网站上的大量信息，整理相关资料进行集体性交流，又培养了学生的合作探究能力。 如：在教学《七律·长征》的时候，老师事先做好一个小型网站，网站上的内容都是根据教学内容精心编排的。在教学过程中，首先让学生交流了课前预习的收获，使学生的信息得到互相补充，然后引导学生抓住重点诗句浏览网站上的内容，深入理解。学生通过自己的点击，真正看到了五岭山脉的绵延无尽，乌蒙山的气势磅礴，又通过和“细浪”与“泥丸”的对比，真正体会到了“大”与“小”和红军精神的联系。金沙江的波浪滔天和飞夺泸定桥惊险悲壮的视频画面，更是让学生亲眼看到了红军的英勇与无畏，视频中还有绵延无尽的雪山和诗中没有提到的一望无际的草地，使学生体会到红军长征的艰难。学生独立操作的时间用了15分钟，自始至终都表现得积极踊跃，课堂气氛活跃而有序。之后我又让学生们把刚才在交流过程中感受最深的诗句加上自己的体会谈理解。结果表明，学生们理解的要比以往老师单纯的讲解深刻与透彻得多。在这一过程中，老师没有执意追求知识结论的快捷传授，而是把解决问题的权利交给了学生，让学生充分利用网络这一教学媒体，在教师的引导与点拨下，发挥自己的主观能动性，掌握知识，悟出道理，受到教育。 （三）利用网络，拓展延伸，提高课外阅读水平。 语文知识的空间是非常广泛的，我们不可能仅仅依靠有限的课堂教学时间来发展学生的语文素养，课外知识的