如何培养小学生自主学能力(徐会娟).docVIP

如何培养小学生自主学习能力 单位：新密市米村镇贾寨小学 姓名：徐会娟 浅谈如何培养小学生自主学习能力 《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”这就是说,学生是学习的主体,教师应该尽量给学生提供一些自主探索的机会,让学生在探索的过程中,逐步形成对数学知识的理解,培养学生地自主探究的能力.自主探究学习就是通过学生自主、独立地发现问题,通过实验操作与合作交流等活动,获得知识、技能,发展情感与态度.随着时代的发展，教育改革的更新，“自主、探究、合作”学习成为学生学习方式的主要特征，这就要求学生由被动接受知识向主动探索知识，由学会知识向学习、学会合作、学会生存转变，使其适应社会发展的需要。所以，教师必须注重学生学习方法的研究，培养学生自主学习的能力，使学生素质得到全面主动的发展。使学生真正成为学习的主人。 一、创设情境，激发兴趣 ???在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。 兴趣是最好的老师，它是求知欲的向导，也是成功的秘诀。教师要根据学生的认知规律、心理特征，可以创造生动有趣的情境，诱发学生的学习兴趣，可以使学生主动参与到学习当中。因此，教师应充分利用学生的生活经验设计生动、有趣、直观、形象的数学活动。如:教“圆柱体表面积”时，课前我先布置每个学生动手剪一个圆柱的侧面展开图，在教学中，分析了每个面的计算方法后，再拼在一起，让学生实际动手后，他们觉得找到了一个既有办法解决又很感兴趣的数学问题。我故意让他们自己找出计算方法，进行总结。这样，良好的数学情境已被我顺利的营造出来，调动起了学生学习的积极性和主动性，使学生产生了强烈的学习动机和求知欲望。兴趣是最好的老师，它能诱导学生主动探索知识，尤其对于小学阶段的学生更为重要。因此，在教学中我首先激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习心理，使学生想学习，把学习当作一种享受，使学习能力在兴趣中形成。在备课的过程中，我总是认真查找搜索与学习内容有关的资料，以便选取有利于激发学生兴趣又富有思考性的教学内容，供学生探索学习。如∶在教学《能被2、5整除的数的特征》时，我先让学生报学号并动脑筋思考，判断自己的学号能否被2、5整除，然后把他们的学号分别写到黑板上，让学生自主探究，最后让学号能被2整除的同学站到黑板的左边，学号能被5整除的同学站到黑板的右边，这样，学号既能被2又能被5整除的同学就产生了矛盾，从而让学生自主探究并归纳出能被2和5整除的数的特征。这样既体现了学生对数学学习的主动性、趣味性 又充分调动并培养了学生学习数学的兴趣。 ??? 二、营造氛围，大胆质疑 ??? 质疑问难，是学生主动参与学习的标志。学生在学习上得进步，就是从无疑到有疑、从有疑到无疑转化中得来的。在教学中要培养学生敢疑和敢问的良好习惯，以培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。如：在教学圆锥的体积时，让学生根据本课的内容和情景，大胆提出一些数学问题，比如，圆锥的各部分展开图是什么样子的，把他们糊在一起是什么样子的？他们的体积与和它等底等高的圆柱体积有无关系，是什么关系？学生们各个争先恐后地提出了许多问题，活跃了课堂气氛，激活了学生学习的主动性，我对于学生提出的问题，不急于讲解，而是让学生利用所学的知识加以解决并列出算式解答。通过学习使学生体验校园生活中的存在的数学，从而培养了学生从实际生活中提高了发现问题并加以解决的意识。小学生对于新事物、新问题非常敏感。针对这一特征，在教育教学中要注重培养学生勇于探索的精神，重视对学生进行开创性思维的训练，注意培养和发展学生的思维能力，以全面提高学生的素质。小学生活泼好奇、好动、好胜，好奇大于好动。在好奇、好动、好胜的教育活动中，每个学生都有或多或少的创新意识的萌芽。教学时，要充分利用好学生“三好”的心理特点，巧妙的创设情境，设问质疑，让学生在疑问中产生好奇，在疑问中产生学习的兴趣，全神贯注地以积极状态投入到学习活动中去。如在教学《列方程解应用题》这一课时，我首先创造了一个猜年龄的游戏（开始先由学生根据自己所了解的一些信息猜同学的年龄，紧接着猜教师的年龄，我提供一定的条件，让学生去验证结论，最后，我又出示一组信息，让学生猜爷爷的年龄。）根据学生的思维探究活动进展情况，适时向学生提出新的问题：你的猜测对不对呢？能不能自己想办法验证一下呢？通过上面的情境，学生的探究热情被鼓动起来了，同时，学生的自主探究意识也得到了充分的调动。 三、加强直观，引导操作 ???在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮