如何构建基础薄弱学校效的历史教学课堂教学.docVIP

浅谈基础薄弱学校如何构建有效的历史教学课堂教学 南宁市第15中学 何庆云 摘要：如何在我校现有生源基础上，通过我们的教学改革，使学生的学习状况得到有效改善，从而提高教学成效，使这些基础相对较弱的学生经三年的初中学习，学习成绩及学习能力得到大幅度的提高，则成为我们思考的中心问题。建立新型的师生关系：关心每个学生，尊重学生人格，善待学生，信任学生。注重课堂教学行为：体现引导，发挥教师的主导作用；体现激励，将微笑和激励带进课堂；体现参与，发挥主体作用；体现表现，培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质；体现创造，教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；体现成功，鼓励和肯定学生的见解，给学生成功的体验。突出“精讲精练”，突出“学生活动”,突出“学法指导”: 教给学生有效的学习方法，使之有效主动获取知识。把课堂主动还给学生，让课堂充满生命活力教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着一个学校的生存和教育的发展。 因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。目前，我校，相较于其他学校而言，我们的生源基础十分薄弱，一方面，学生良好的学习习惯没有形成，知识与能力的基础相对较弱。另一方面，因家庭观念及管理的不到位，学生的自我控制意识、能力较差。再者，大多数学生缺乏学习的主动性和学习兴趣，可以说惰性较普遍。面对这种情况，我们不能怨天尤人，而是要勇敢面对。我们要探索出如何在生源质量差的情况下，找出自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。 学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教 师不懈追求、不断探索的重要课题。?对于差生来说学习提不起兴趣，作为教师要在历史教学过程中能够激发学生学习的兴趣。这需要采取灵活多样的课堂教学方法，如讲述红军长征时一首《七律·长征》的吟诵；讲述文艺复兴时一幅《蒙娜丽莎》的赏鉴；讲述鸦片战争时一部《林则徐》的放映；讲述经济全球化存在的问题时，不是照本宣科，而是先出示卫星拍摄的《夜色下的地球》，美洲、欧洲一片光明，非洲大陆一片黑暗，学生自然得出经济全球化下贫富差距拉大的结论。再出示2008年世界金融海啸的图片，学生自然得出经济全球化下经济危机的传染性和破坏性加大的结论……这些众多的元素，一旦在教学过程中应用、体现，就能激发起学生学习历史的浓厚兴趣。情感，是人们对客观事物或对象所持态度的体验。良好的高尚的情感是推动一个人走上成才之路的重要因素，良好的、高尚的情感的培养，决不仅是简单的语言的教育。良好的师生关系下，学生能够发挥其主导作用，轻松、愉快地学习。教师能够发挥主导作用，积极主动地利用、激发和培养学生的积极情感，要以良好的情绪感染学生，形成愉悦的课堂气氛。在教学过程中，教师要注意知识与情感的交融，要努力创造一个和谐的、良好的教学氛围。教师上课如用亲切、深沉的目光凝视学生，学生会觉得老师既严肃又和蔼可亲，值得信任和尊敬；教师面带微笑、言语温柔，学生会觉得老师亲切而愿与之交流。精巧的课堂设计是情感教育的“主心骨”，可以吸引学生的注意力、激发学生学习的兴趣。从而有利于教学质量的提高。所以作为教师要课余时间要抛弃师道尊严，与学生打成一片，增进情感。师生良好的情感对教学质量的提高是十分有利的。 第二，重视教学情感价值，尊重学生人格发展。教师的授渔之术，除了良好的师德修养、认知水平外，情感因素成为尊重学生人格，创新教学情境中极为重要的方面。从以往教学的得失中体会到，教师的“以