小学学科德育渗透指导见.docVIP

关于在小学学科教学中进一步加强德育渗透的指导意见 （征求意见稿） 济南市教学研究室 为全面贯彻党和国家的教育方针和十八大“立德树人”的要求，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及省市教育发展规划纲要，坚持育人为本、德育为先的工作方针，坚持“教好教会、学好学会”的教育理念，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，充分发挥学科教学在德育工作中主渠道的作用，根据我市教学工作实际，就小学学科教学进一步加强德育渗透，制订指导意见如下。 一、重要意义 学校是对学生进行思想道德教育的主阵地，课堂教学是进行德育渗透的主渠道，学科教学是实施德育的重要途径，学科教学中加强德育对学生的健康成长和素质的全面提高具有重要意义。学生在学校生活的主要活动是课堂教学，学生的全面发展主要是在各学科的学习和实践活动过程中实现的，学科教学中的德育渗透是遵循教学具有教育性规律的必然要求。各学科教师要充分发挥学科教学的德育渗透功能，自觉主动地承担起教书育人的责任，使学科教学不仅是传授知识与技能的过程，同时也真正成为育人的过程。 多年来，我市小学教育工作者积极开展学科教学中德育渗透的理论研究与实践探索，积累了许多宝贵的经验，取得了一定成效。但要适应党和国家对未成年人思想道德教育的新要求、基础教育课程改革与发展的新任务以及学生思想教育工作的新情况，加强各学科教学中的德育渗透仍面临不少亟待解决的问题。 因此，必须进一步加强和改进学生的思想品德教育，坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入小学教育教学的全过程；把德育渗透于教育教学的各个环节，贯彻于学校教育的各个方面；把学生的思想品德教育作为系统工程，特别关注学生的知识、技能、情感、态度、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。在各学科教育教学活动中，增强责任感和使命感，充分利用教材、课堂、活动等课程资源自觉实施，积极渗透，力求潜移默化、点滴浸润，自觉体现教书育人对提高教育教学质量的重要作用，实现学科教学德育渗透的新突破。 二、培养目标 学科教学中的德育渗透，是指在各学科的教学过程中要根据党和国家的教育方针和课程标准，结合教学内容，加强对学生的思想道德教育。特别是基础教育课程改革要求学科教学必须实现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的有机结合，进一步体现了学科德育的价值，把育人放在首位。 教学中要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和党的十八大报告精神为指导，树立科学的育人观、课程观、教学观、学生观，不断深化对学科教学渗透德育的认识，不断增强责任感和使命感。在学科教育教学中结合基础教育课程改革和各学科课程标准，以社会主义核心价值体系为指导，以增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质，培养学生的民族精神、文明素养、遵纪守法意识、健康心理品质为重点，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 具体目标是： 1. 热爱祖国，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感； 认识中华民族的优秀历史和传统，了解我党领导人民英勇不屈的斗争历程，增强学生的爱国主义情感和民族自尊心、自信心。 2.正确认识社会发展规律，树立中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。把个人的成长进步同社会主义伟大事业、祖国的发展前途紧密联系在一起，为肩负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。 3.自觉遵守社会规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系；分清是非荣辱，明辨善恶美丑，形成正确的价值判断和良好的道德风尚。 4. 珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、自信勇敢、乐观向上、勤劳朴素的态度；爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 5. 理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，养成基本的文明行为习惯；养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯；初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。 三、基本原则　 小学阶段是学生品德和行为习惯、生活态度和认知能力发展的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力、养成行为习惯的重要阶段。教学要中遵循基本规律，积极探索实现学科教学中德育渗透的有效方式和手段，切实将党和国家对中小学生思想道德建设的目标、要求体现到学科教学之中，充分发挥学科教学在未成年人思想道德建设中的特殊作用。在学科教学中要把握以下原则： 1、坚持思想性与科学性统一的原则 在学科教学中渗透德育，要坚持社会主义方向，与时俱进，坚持科学发展观，培养健康的情感和道德规范，传递社会正能量，促进社会主义核心价值观的形成和发展