小学生逆反心理的初步索.docVIP

小学生逆反心理的初探 【摘要】所谓逆反心理，就是指在一定的条件下，个体针对他人提出的对自己的要求、愿望，采取一种负向的，与他人所期望的截然相反的态度或行动的心理。对于学生“逆反”心理的形成及特点，有众多的方面。我们通过对特点和原因的分析，可以帮助寻找出正确的引导方法，帮助教师和家长更好地教育孩子。 【关键词】小学生 逆反心理 成因 疏导 小学阶段的教育是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要时期，而逆反心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理，它严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动的正常进行，甚至给家庭、学校带来较为严重的负面影响。因此，认真研究小学生逆反心理的成因，积极寻找疏导的良方，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。 一、 因病就诊，全面分析。 逆反心理是一种比较复杂的心理现象，这种心理现象对小学生的健康成长从某种意义上讲具有一定的阻碍作用。为此，我对所教班级的小学生的逆反心理进行了研究，发现它的产生主要有以下几个因素。 (一)可变性。小学生的观点、信念尚未完全形成，且极不稳定，随着环境、条件的变迁和教育的作用而变化。例如，在一节公开课上，我讲到精彩之处时，就抛出了一个很有想象空间，几乎每个学生都有话可说的问题，的确，几乎每个人都举手了，我面带微笑地叫起了一个平时在每个老师看来都是一无事处的学生，但是，我希望这个孩子也能在这样一个时候获得成就感。可是，该生站起来的回答却让我后悔不已，他说：“你让我站起来干什么？我又不会回答问题！”当时我很震惊，可是我依旧微笑着问：“那么你现在可以尝试着想一想吗？老师相信你一定能回答的很漂亮！”可是这个学生并没有买我的帐：“我很笨的，我想不出来，能有什么办法？”。就这样一个插曲就给这堂课划上了一道遗憾的痕迹。但是课后我并没有责怪这个孩子，而是找准时机 请这位学生到办公室里，我告诉他，请他母亲来学校一趟，当时可把他下怀了，不过他还是把他的母亲请来了。其实，孩子原本认为老师是为了告状，却没想到我在他母亲面前尽说了他很多闪光点，并肯定、表扬了他。让他认识到了自己的优点。之后的日子里，该生各方面都有了明显的改观。这中间，我利用了学生禁果逆反心理，引导了孩子，达到了多次谈心都无法达到的说教效果。 (二)盲目性。小学生精力充沛，探求欲望强，对任何事物都充满好奇，但自控能力差，他们好动，好问。但由于心理的发展与其认知的水平不相适应，思维常会产生断层，处于一种“有劲无处使”的心理状态。他们这种幼稚的心理一旦滋生逆反因素，就表现得相当任性，遇事无论行与否，只要想干，就会随心所欲，无所顾忌。例如，我所教的班里就有一个在学校里是出了名的调皮鬼，上课坐不住，屁股下面像是抹了油似的，手和脚总是没有停下来的时候。最令人气愤的是，他的脾气很倔强。只要是他自己不愿意做的事情，爸爸妈妈再怎么说都没有用，老师也不例外，如果说话的语气重一点，他就发脾气，不吃饭，不睡觉，不做作业，不理他人。有一次，由于妈妈不肯给他买电动玩具，他竟然离家出走了！在老师和家长寻找了整整5个小时之后，终于在一间旧房子的一个角落里找到了他，他已经哭得筋疲力尽，可是还是不肯回家，他的爸爸忍无可忍，狠狠地打了他一顿，最后被强行抱回了家。 (三)破坏性。小学生精力充沛，心里总有一种急于表现自己的燥动感，有的学生总是想方设法对老师“挑刺”，给其它同学“找碴”，甚至于故意捣乱，作业不完成，纪律不遵守，这种心理状态对班集体的建设有相当大的负面影响，对学生的健康成长也极为有害。例如，一年级学生刚入学，我就响应学校的号召，警告学生不得在无人陪伴的情况下到学校操场上的活动区去玩，那里有单杠、吊环等，虽然下面是沙坑，但是由于学生的自我保护能力不够，为防止他们受到意外的伤害，我总是三令五申的，让学生不准去玩，说那里没什么好玩的，只是几根竿子而已。如果不当心还会摔下来，曾经有个学生就是因为没听老师的话，顾自己跑去玩，所以摔下来跌断了胳膊。虽然每天都在耳提面命的讲，苦口婆心的说，但是后来我发现这样反复重复的后果是激起了更多学生的好奇心，因此还是经常有学生偷偷的跑到那里去玩，而小事故也经常不断发生。后来我采用了这样的方法：在体育课上，我请体育老师协助，让他给学生示范几个动作，然后让学生自己独立完成，但是有很多学生都无法完成甚至有学生还从单杠上摔了下来，幸亏有老师在旁边帮助，要不然就闯祸了。当很多学生亲身经历了这一场景，他们明白了，这是一种很危险的活动，如果没有老师在旁帮助，那么后果就会很严重。等他们认识到了这一点，我再和他们商量，只要老师有时间，那么我们就一起去活动，不要再个别行动了。从此以后，学生再也不去那里玩了，当然事故也没有发生过。 二、对症下药，巧妙施法。 小学生的逆反心理具有双重性，