寫作教学中创新能力的培养课题中期检查课题组总结报表.docVIP

PAGE PAGE 1 写作教学中创新能力的培养课题中期检查课题组总结报表 填表日期： 2003 年 6月 26日 表一 课题名称 写作教学中创新能力的培养 负责人 郑雨燕 闫淑惠 联系电话单位及通讯地址 北京市老山中学 100043 课题研究进度、研究进度完成情况、突破性进展和突出研究成果情况 本课题于2003年3月正式立为区级研究课题，到现在已经一年。经历了前期准备分阶段，现在处于课题第二分阶段即课题的实施分阶段。 一、课题第一分阶段完成的工作： 2001年9月——2002年6月，为研究的准备阶段。在这一阶段，主要完成以下几个方面的工作： 1、进行资料收集与整理，完成了课题开题报告、资料及文献综述。 2、完成了课题论证报告、研究方案，组织语文教师及有关人员对课题进行讨论，系统深化了作文教学改革实验课题。 3、成立课题小组，确立实验教师，实验班级，结合本校实际开始进行初期的研究实验。 4、通过教研组活动，对课题参与人员进行培训。培训内容为学习课题方案，明确个人职责和具体任务、参与团体活动的要求等。 5、通过课堂和课下两个途径，对学生进行不同形式的培训。 二、2002年9月—2004年6月为研究的实施阶段。主要完成了以下工作： 1、成立学生研究小组，组织学生选择研究课题。 2、制作、收集课件。 制作课件“作文评改课”、“求异作文写作技巧”等多个。其中闫淑惠老师制作的课件“作文评改课”、“自传类作文写作技法”分获2001、2002年区课件评比二等奖。 3、各级研究课。 共举行区级研究课7节，其中闫淑惠老师的研究课“作文评改课”获区录像课评比二等奖。 4、撰写研究论文。 一共完成研究论文19篇，获奖论文13篇。其中闫淑惠老师的论文《关于写作教学中渗透创新教育的初探》获2002年北京市JIP论文评比一等奖；《操作型课程教学模式的探索》获北京市中青会论文评比二等奖;《让创新演绎JIP的最高境界》获石景山区教育局教育科研研究所论文评比一等奖。李克敏老师的论文《构建语文学习的外延活动》获石景山区教育学会论文评比三等奖；《创设多彩形式，培养学习情趣》获石景山区教研室论文评比二等奖；《评改作文也要设立以人为本的观念》获石景山区教育学会论文评比二等奖；《运用评语激励法架起心中桥梁》获石景山区教育局教育科研研究所论文评比二等奖；《引进活动，激发灵感》获石景山区教研室论文评比一等奖；《把复习课变成小舞台》获石景山区教研室论文评比二等奖；冯晓霞老师的《让学生扬起自信的风帆》获石景山区教育局论文评比二等奖；陈玉敏老师的《培养学生语文学习习惯》获石景山区教研室论文评比二等奖。 5、开展形式多样的活动，通过集体备课，更新作文教学观念，进行作文创新课的设计与尝试。开展组内成员之间的相互听评课活动，进行研究课的展示，总结反思课题研究思路与方法。 表二 研究过程中的重大变化：包括主要研究人员的变化、研究目标及内容的变化等。 1.研究内容的变化： 课题申请之初，只是强调学生作文要创新，没有深入考虑。例如：学生作文时如何才能创新？教师讲课辅导时怎样对待创新？学生写出什么样的作文才算是创新……在研究过程中我们发现在写作课堂上可以渗透创造性思维的教学；可以训练培养学生仿造、改造、创造等写作出新的方法；还可以把课内、课外结合起来，将作文创新的舞台加以延伸拓展。于是在课题内容研究方面进行修改、补充，使之更加细化。例如：在强调学生写作个性化的同时，将写作教学中学生创新能力的培养体现具体为：作文选材角度创新能力培养的研究；作文语言创新能力培养的研究；作文结构模式创新能力培养的研究；写作教学评估及相关评价体系的研究等。 2.研究人员的变化： （1）课题组负责人之一的李久明校长因工作调动，离开课题组。 （2）课题组参与人之一的梁春燕老师因工作调动，离开课题组。 （3）北京市老山中学原名为北京市七十五中，是石景山区为数不多的传统老校之一。校长郑雨燕，（曾为语文教师）将加入本课题组，领导支持，加大了本课题管理力度，是完成课题的物质和精神保障。 课题研究中存在的主要问题和困难 1、研究任务的艰巨性与研究人员工作任务繁重之间的矛盾比较突出，课题成员工作繁忙，科研时间和精力不充足。 2、从传统写作教学观到新的写作教学观的转变需要一个探索与适应的过程，因而在研究中会有一个摸索和反复的过程。 成果量化评估工作难。 4、缺乏上级及同行的指导和交流——课题研究情况反馈信息少。 5、在作文教学改革过程中，遇到一些问题，个别参加实验的教师怕辛苦，怕占用自己的休息时间，怕失败，对实验信心不大，认为普通中学的学生素质低，比不上重点的学生，搞实验是很难得到成功的，很难创出成功经验。 表三 论文、论著公开发表成