建构主义学生观与历史学.docVIP

建构主义学生观与历史教学 王丰 湘潭县云湖桥镇云湖中学，湖南 湘潭 411206 邮箱：wangfengwin@163.com 摘要： 本文介绍了生活中学生的生活体验与教科书知识的系 关键词：建构主义、基本课文、补充课文、史料性课文  建构主义者认为，学生不是空着脑袋瓜子走进教室的，他们在日常生活中或先前学习已经获得了丰富的经验与知识，即使出现一些从未接触过的问题，他们也会从自己的经验背景出发来形成对问题的某种假设。同时由于经验世界的差异性，每个人都有自己的独特经验、兴趣和认识丰格等。因此，建构主义认为，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识。而应把学生现有的经验作为新知识的生长点，引导学生从原有知识经验中“生长”出新的知识经验。 在各位同行面前班门弄斧，结合这一次初中教师专业适岗培训，谈谈自己的见解。 一、朱元璋画像 教历史的同行们都知道朱元璋的画像不知道有多少个版本，有丑陋到极点的，也有美化的。历史学家主为，真正的朱元璋画像既不像宫廷藏本画得那么慈祥英俊,也不可能像民间版本将其描绘的那么丑恶和不堪。在刚接触科学的历史知识的初一学生的眼中，是怎样看的呢？ 那天去初一186班上第16课，明朝皇权的高度集中，才刚刚打开书，就听到坐在第一排的盛宇杰和周景两位男同学在指着教科书议论：“这个人长得真鸡八丑”。本来准备批评盛宇杰和周景讲小话的，但我灵机一动，想出了另一个两全其美的法子。我让盛宇杰站起来说，班上其他同学也这么认为，朱元璋是七年级历史下册书中长得最丑的。 我给学生解释，真正的朱元璋画像应该不会有这么丑陋，为什么有的画家要把朱元璋画得比猪八戒好不了多少呢？ 学生答出了因为朱冤杀了胡惟庸，也有学生答出了是因为厂卫制度，还有学生认为是文字狱。 最后问道，钱宰一个文人，随口呤了首诗都要首到皇帝的监控，当官的尚且如此，老百姓呢？如果在学校里，老师时时刻刻都监视着你们，甚至下课时说错了一句话都要要受到惩罚，你们会是什么想法？ 朱元璋被画得丑的历史学家有多种观点，我却用朱元璋的丑像加深了学生对厂卫制度的印象。 二、寇准的警告 学生经常在影视作品中看到打仗、斩首等情节。教科书的补充课文讲了寇准在澶渊之盟签定之前警告曹利用超过30万就杀头，这一情节许多学生记得很深刻。在第9课可理解为，签定盟约虽能给国家带来安定，但势必加重人民的负担，赔款多了，赋闲必然加重。 岳麓版七年级下册第18课还有这样的问题，清朝的军机大臣与秦朝的丞相在职权上有什么不同？丞相制度在明初就被废除了。通过经典故事可以加深理解，北宋时期宰相可以先斩后奏，而清朝的军机大臣只参遵照皇帝的旨意办事，不能独立行使权力。 三、瓷制围棋 有些学生，从小学时代起就开始学下围棋。我校刘忆红老师的儿子刘纪轩刚刚升了业余9段。岳麓版七年级下册P35的史料性课文上写明了唐代的王积薪是棋圣。为什么唐代出现了棋圣？因为唐代经济空前繁荣，经济主面教科书介绍了农业、丝织业、陶瓷业等，P14页的补充性课文写明了“邢州的白瓷”负有盛名。棋赛的举办肯定要有大量的棋子，教师可以启发，棋白子极有可有就是邢州生产的。 四、火药 许多男生在童年时代都有过放烟花的经历。在万家团圆的节日，鞭炮使得空气中烟尘弥漫，有时还很呛人。岳麓版七年级下册P46讲述了主战派大臣李纲组织军民击退金兵，李纲被免职后就发生了“靖康之变” 有些学生会想，李纲是用什么方法击退金军的？第10课并没有写，编者在这设了一个悬念。直到第13课才在补充性课文中写到：“北宋末年，李纲曾用霹雳炮抵抗金军”。课文下面还作了注解：“降落时又一声巨响，纸筒炸裂，烟雾弥漫，迷住敌人军马的眼睛。” 五、缝衣针 缝衣针每个同学都不陌生，许多女生还在家里做过针线活。宋朝济南刘家功夫针铺的白兔商标是我国目前发现的最早商标。第13课也讲到了宋朝时，人们发明了人工磁化法，制成了指南针。上历史课，也可以向物理教师借来磁铁，让每一位同学都亲手体验一下指南针的制作过程。很简单的： 将缝衣的钢针在磁铁上往一个方向摩擦 让缝衣针穿过泡沫塑料，再浮在水上 制作完成后，相信同学们都会有刻苦铭心的体验。  参考文献： [1] 湖南广播电视大学.湖南省初中教师专业适岗培训网/teacherTraining/index.htm[OL].长沙：陕西师范大学网络教育课程 ,2013 [2] 毛晋平，薜剑刚，张利燕，等.教育心理学[M].北京：北京教育出版社，2009 [3] 湖南省教育委员会. 湖南省教师教育专业委员会论文格式要求[S] .长沙：[出版者不祥