张彩霞_单元教学设计果.docVIP

单元教学设计框架 1．教学内容分析 本单元为小说单元，是人教版新课标高中语文必修五第一单元，包括《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》和《边城》三篇文章，本单元内容在高二上学期学习，计划用8课时进行教学。 本单元在教材中位置特殊。高中语文教材有四个小说单元，分别是高三册2单元、高四册1单元和高五册1单元共12篇课文。在第三册教材中，学生重点学习了“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”，已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”，这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。因此，从教材体系与大纲要求上看，第四册教材的小说单元实际上是一个承前起后的单元，进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。 教学内容：引导学生学习本单元三篇文章，通过对课文的学习，学会初步鉴赏小说。 概念图： 2．单元整体目标分析 知识能力：1、了解。2、积累整合古代白话字词。。 过程与方法： 1、自主学习，阅读文本，情感态度和价值观：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 设计者： 设计者单位：设计日期：2013年1月2日一概述 本主题活动是在人教版语文第单元的过程中开展的。本单元包括《》《》《》。几篇课文虽然不同，但有一个共同的特点是通过。教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸，形成了本主题活动。二学习目标分析 1、 知识与技能 ②、 明确小说环境描写的种类 ③、了解小说中环境描写的作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。 ④、总结解题规律，掌握解题思路。 ２过程与方法①回顾积累：学生在教师的引导下回顾本单元三篇小说中的环境描写，分析体会课文中环境描写的特点及其在课文中的作用，感受环境描写的魅力。 ②协作探究：学生以小组为单位，协作探究教师提供的阅读材料，进一步把握小说中环境描写的作用。 ３、情感态度价值观 ①培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。 ②培养学生向往追求理想生活的思想感情。 、学习者特征分析 本设计的教学对象为的学生这个阶段的学生思维活跃，具备一定的想象和联想能力。但是他们的合作探究能力较弱提高。 学习任务分析 ①回顾本单元三篇小说中的环境描写，总结环境描写在文中的作用。 ②阅读教师提供的阅读素材，运用课文中学到的关于环境描写的知识解决提出的问题。 ③反思总结，进一步把握小说中环境描写的作用。 五、资源 为学生准备充分的扩展阅读资源。包括深入理解课文的资源、与课文思想主题相当的资源、图片资源、学生自己搜索的资源和互联网上的各种资源。 的小文章。 并为学生提供上网搜索的网址，或者推荐想象图书等。实施过程 本活动共分为八个课时完成。为一课时。第一　 ：①、；②、；③、 ２、第二 阅读教师提供的小说阅读材料，进一步把握环境描写的作用：①教师下发阅读材料；②教师出示阅读要求；③学生以小组为单位协作探究，解答教师提出的问题；④师生共同反思总结，得出关于小说中的环境描写的作用的认识。 七、评价 （１）课堂学习成果评价量表 班别______??? 姓名：________????? 得分:___________学生课堂表现评价量表项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 ? ? ? 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 ? ? ? 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 ? ? ? 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 ? ? ? 思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 ? ? ? 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 ? ? ? 我这样评价自己： ? ? ? 伙伴眼里的我： ? ? ? 老师的话： ? ? 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和