探究性学习在小学数学学中的应用与研究.docVIP

探究性学习在小学数学教学中的应用与研究 新课程改革特别关注对学生探究能力的培养，认为学生学习数学的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程；要让学生经历一个实践和创新的过程。可见，新课程改革把指导学生进行探究性学习作为改革的重点突破口之一，特别是作为承担课改重任的农村基地试点学校，更要总结出适合自己学校、学生、教师的探究性学习的有效模式与策略，从而为推进二期课改的深入实施而努力。我们在小学数学课堂中开展探究性学习一般采用以下教学策略。 一、在问题中激发探究学习的主动性 探究性学习是以问题为导向，通过提出问题，使教学内容和学生求知心理之间形成一种“不协调”，以引起学生的认知冲突，产生强烈的探究欲望，促进学习者卷入学习；通过引导学生探究问题，促进学生开展积极主动的学习活动。 如教学一年级数学《数点块》的时候，一开始我就把数点块拿出来，让学生认识。由于数点块和生活中玩游戏时用的骰子非常相似，因此学生非常感兴趣。抓住这点，我让学生尽情地玩，边玩边思考：你可用它玩哪些数学游戏？这样就有目的地把学生思考的问题引导到和数学相关的渠道上来。通过学生全身心地探究和尝试，学生的回答也是令人满意的。这里通过创设学生感兴趣的问题情境，使学生在情境中去发现问题，提出他们想提的问题，提出他们感兴趣的问题，从而激发了学生的探究欲望。 二、在体验中促进探究学习的积极性 儿童心理学家认为：“儿童具有一种与生