探究性学习在生物教学的应用开题报告.docVIP

吕梁学院毕业论文（设计）开题报告 （学生用表） 课题 系别 生命科学系 专业 生物科学 学科 学生 指导教师 课题2 课题研究的实践意义 在中学生物课上，成功的探究性学习在不影响学生学习成绩的前提下，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力和创造智慧。学生在生物课的探究中不仅对概念有更加深刻的认识，同时对科学探究的一般方法也有深入的了解，生物课上的探究式学习就是强调科学精神的培养。在探究过程中，学生的兴奋点被诱发，好奇心得到鼓励。探究过程有独立操作、思考，也有集体的分析讨论，这既给学生独立思考，自我钻研，自我决策，自我负责的机会，又在讨论中强调对他人观点的容忍态度，强调尊重科学事实的态度，以及根据事实进行批判的思考的态度。探究式学习是培养学生真实自然和生命宝贵价值观的过程。在探究式学习中，学生真实的与动植物接触，让学生以科学的眼光看待生物的同时，也拉近了与生物的距离。这种既重视个性发展，又重视集体合作的民主氛围，既重视知识获得又重视能力培养和态度情感价值观的培养的学习方式对学生的身心健康，及日后的科学研究工作都是极其重要的。 3 研究内容3.1 内容 （一）生物学科探究性学习的过程和方法 1.设置情境，提出问题科学探究品质培养的指导策略。 2.引导学生主动挖掘问题的探究价值 3.创造条件，帮助学生完成探究活动 4.在探究性实验教学中分