2015轮椅上的霍金第一课时.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 设 计 施教日期 年 月 日 教学内容 10.轮椅上的霍金 2 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1.能正确、流利地朗读课文学会本课生字，联系上下文理解重点词语。从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 重点： 能正确、流利地朗读课文从整体上把握课文主要内容，理清文脉 ●相关材料： 史蒂芬·威廉·霍金（英文名Stephen William Hawking) ，1942年1月8日在英国牛津出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。他之所以在轮椅上坐了39年，是因为他在22岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。 1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》2.能正确、流利地朗读对于最有感触的地方多读几遍。搜集霍金的资料 导航策略 调整与反思 第一板块：走近课文（4分钟）交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。第二板块：预习展示（14分钟） ●预习作业11.展示——《习字册》 点评，总结记住字形、生字写美观的方法。 3.练写一至二遍。 4.同桌点评。 读出示的词语，并交流自己的理解。 卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病 顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。 震颤：颤动 唐突：很突然的意思●预习作业指名朗读展示。评价第三板块：整体感知（分钟） 学单分段。 自学时间：分钟展示第一段：讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。 第二段：具体叙述六瘫痪六40年的霍金在收到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。 第三段：讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强地人格力量深深感动了大众。 本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪、被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的困难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。 学习反思。（1分钟） 概况内容时围绕“主要人物”“关键词句”进行，尽量做到：简洁、全面。第四板块：聚焦人物（5分钟）?1.交流有关霍金的信息 文中获取信息 ??? 其他途径 获取信息 2.一、二自然段。第五板块：明确任务，完成作业第一板块：导入课文 （图片出示）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”史蒂芬 霍金2．今天，让我们走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。第二板块：预习导学 ●预习作业1 选择有代表性的两名学生展示交流。 导学（1）出示“撰”、“扰”。 （2）教师示范写。 渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。卢伽雷氏症●?预习作业抽组号为“3”的两名学生展示交流。 评价。 通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？第三板块：整体感知 1观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 组织反思： 想一想，根据段意概括主要内容时，应该注意什么？ ?第四板块：聚焦人物 通过朗读课文，从课文中找出相关信息通过课前收集资料，对霍金其人作适当补充。课文一、二自然段。 用一、两句话说说你对霍金的印象。第五板块：布置作业 作 业 设 计 ★．《》部分。读读史蒂芬·霍金的名言 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。 无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。 如果一个人没有梦想，无异于死掉。 教 学 反 思