2016农村幼儿礼仪教育的实践与研究2.docVIP

农村幼儿礼仪教育的实践与研究 温岭市大溪山市幼儿园课题组 内容提要：推进幼儿素质教育的需要。关键词：幼儿，， 我国自古以来就是“礼仪之邦”，讲文明、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 良好的礼仪修养是中华传统美德的一个重要组成部分。但在我们的生活中，家长不断强调对孩子进行智力开发和特长培养，疏忽了中华传统美德-礼仪的教育培养。使得礼仪教育不容乐观，幼儿不文明现象随处可见。在幼儿园的教学中发现：幼儿对文明礼仪知识知之甚少，礼仪认知与行为相脱节，例如：不懂尊重父母、长辈；与人交往不懂谦让、不讲礼貌、公共场所不守秩序等，以自我为中心，不关心别人，养成了唯我独尊的品性，礼仪教育渐渐疏远。在我们农村幼儿园，父母忙着打工，留守儿童较多，礼仪教育更是匮乏。世界著名教育学家蒙台梭利博士指出：儿童良好的礼仪习惯的最佳养成期在2岁半－6岁。对于2岁半－6岁的孩子来讲，礼仪品格教育的培养比知识和技能的获得更为重要。因为儿童的行为习惯一旦形成就很难改变，会影响他一生的发展。因此在幼儿期开展礼仪教育可以收到最佳的效果，让幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的作用，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。 我们是一所地处农村的乡镇幼儿园，由于家长对早期教育的认识不够到位，加之，不少父母外出做生意，幼儿由爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶只知道在物质上给予他们很好的照顾，让他们吃好穿暖，而在精神方面凡事都顺着他们，缺乏对孩子的谆谆教导，以至于他们根本就不知道什么是礼仪，礼貌，每学期开学初都会遇到这样的现象：有些幼儿刚开始不想来幼儿园，老师接手时好多幼儿轻则粗话、脏话连篇，重则拳打脚踢；和幼儿交往时，稍不顺心也是又动手又动嘴。在和家长沟通和交流中也发现，我们好多家长文明礼仪习惯较差，张嘴闭嘴都是粗话，教育孩子要么是打骂教育，要么是溺爱护短，这样怎么可能教育出讲文明、懂礼貌的好孩子？ 为了给予家长有益的影响，和家长共同配合，营造文明礼仪的氛围，建设文明校园、提高幼儿的文明程度，我园以《农村幼儿礼仪教育的实践与研究》这个课题为突破口，探索幼儿礼仪教育的目标、内容、途径、方法，合理改善教育行为。注重行为养成、促进内化发展，培养幼儿良好的文明礼仪习惯。 二、课题研究意义 在物质文明高度发达的当今社会，礼仪教育更引起了世界各国的普遍关注。例：英国学前教育计划学校委员会把“提供一个学习的环境，发展和谐的人际关系”作为评价学前教育的标准之一；日本文部省公布的《幼儿园教育要领》中也把“人际关系”作为学前教育五大领域之一，强调和谐的人际关系的构建离不开礼仪教育。因此礼仪教育是各国学前教育的重要内容之一。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的社会性发展是在与周围人的交往过程中逐步实现的。”我园确定了以生活礼仪教育为突破口，大胆尝试创设适宜的情境，抓住一切机会，为幼儿创设条件，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自已，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往。通过开展幼儿礼仪教育活动的组织与研究，完善幼儿在园一日生活的礼仪教育目标内容，探索有效的指导方法，形成有特色的园本礼仪教育，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等方面得到培养和发展，为幼儿终生发展打好基础。 三、课题研究目标 1、以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化，培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础；教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”；通过主题宣传和教育实践活动，使幼儿形成良好的礼仪规矩、讲文明语言、守公共秩序等，促进幼儿身心全面发展，使幼儿终生受益。 2、探索对幼儿进行文明礼仪教育的有效途径、方法。 3、形成全园的礼仪常规要求。 四、课题研究方法 幼儿礼仪是养成教育的一个重要内容，由于孩子年龄小，我们在培养时体现“低---要求低”，“浅---内容浅”，“细--措施细”，“活---方法活”，把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化。根据幼儿身心发展特点、年龄特点选择适且于形象思维的教育方法，归纳出以下几种方法： 调查法：礼仪教育之前，通过编写量表、问卷对幼儿、教师、家长的相关情况及研究过程中的变化情况进行调查，取得真实性资料。 观察法：教师结合幼儿来园、离园、一日生活活动，学习活动、游戏和户外活动的时间，有意识地观察幼儿的文明礼貌及行为习惯，及时记录，有针对性地采取教育策略。 3、榜样示范法：教师、幼儿家长成为幼儿礼仪教育的楷模，为幼儿树立良好的榜样。 4、情景表演法：让幼儿通过情景演练