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《农村高中美术课堂教学有效性研究》结题报告 沈锋利 天长市职教中心学校 《农村高中美术课堂教学有效性研究》课题，于2011年11月经滁州市教育局教研室批准为滁州市教育科学规划立项课题，课题批准号CJG11046。2011年12月履行开题手续。本课题是天长市高中美术学科的第一个研究课题，得到了教育局、学校的重视与支持。经过近两年的研究，现已完成预定的研究任务。根据结题的要求报告如下： 一、课题的提出 （一）研究背景与意义 滁州市基础教育课程改革的深入推进，促进了美术教育课程发生了根本性的变化，在课程新理念的引领下，美术课堂教学呈现出新的面貌与活力。课题《农村高中美术课堂教学有效性研究》，关注了美术教育的薄弱问题——农村高中美术课堂教学。标志着天长的美术教育在内涵发展的力度，引发了对美术课堂有效教学的研究，紧紧抓住有效课堂教学美术高考研究这一主题，总结近几年新课程背景下的美术课堂教学，安徽省以及滁州市的美术教师对待高考美术还是比较关注的，但对于小班教学理论上的研究不多，实践指导远远多于理论研究。通过教研与科研的融合，分析美术课堂上存在问题原因，提出美术课堂教学值得推广的有效途径与策略，促进美术课堂高考教学效益的提升，推进美术教育课程改革的健康发展。 有效教学是为了提高教师的教学效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，通过教师在一种先进教学理念指导一段时间后，使学生获得具体的进步或发展。本课题的意义：引发学生的学习美术的意向、兴趣；关注学生的进步和发展。鼓励学生在感受、体验、探究、思考和合作的方式下进行美术学习活动，并在想学、愿学、乐学的心理基础上进一步学习专业的美术知识与技能，教师必须树立“一切为了学生的发展”的思想，为美术专长的学生提供进一步发展的平台，养成对美术终身喜爱的情感，拓宽自身发展的空间。有效教学关注教师的教学效益。充分开发校内外美术教师师资力量，开展学校之间多种形式的美术交流活动，对于改善美术学科设置不科学，教学方法单一，教学手段落后，教师专业素质还需提高等问题研究出有效教学策略与建议。美术学科的课堂效益主要通过学生对三维目标的掌握体现教师教学效益。校长、教师、学生、家长的共同参与，促使美术教师获得更多渠道的教学反馈，更好的适应新形势下的美术高考，使自身专业与教学能力融合上得到不断提高，美术学习不仅仅是技能的提高，更重要的它是一种美学文化的研究。我们做过参照，同等层次入学的高一新生，在进行专业训练后，考入的高等院校比普通的同等层次未进行美术训练的学生要高得多，发展的空间更广阔些。课题研究进一步明确美术高考学生的学习目标、内容，建立多种行之有效的专业辅导方法，更快更好地提高学生的专业水平，引导学生关注艺术观念的发展、变化以及其与创作实践的关系，促进思维方式的灵活性和多样性；各校内组建美术班，便于学生之间开展各种有创意的美术展示、交流活动，增强学生实践能力，增添校园艺术文化氛围。 二、课题研究的基础 国内研究现状 1、2010年2月27日，福建省泉州市教育局举办的泉州市第二届美术高考研讨会“让阳光照亮每一个绚丽的梦想”，交流研讨了美术特长生教学管理工作、美术高考生综合素质培养、美术高考文化课教学策略、美术高考生心里调适辅导等，强调以学生发展为本，以培养更多美术人才为指导思想，强化对美术高考的“教”、“学”、“考”、“报”的研究，指出需要教育有关部门、学校、教师、学生、家长等方面形成合力、共同努力。 2、2009年武汉市汉口铁中罗高峰老师的研究《湖北省美术高考新形势及备考对策》，（430012），重点研究湖北省美术统考的变化，及美术考生如何有效备考复习美术专业。 3、2007年10月18日，扬州市教育局教研室对全市高三美术考生举办高考模拟考试，分析考生在绘画技法上的优缺点；2007年高邮市教育局举办美术高考模拟考试质量分析报告会， 2010年3月18日，东莞市教育局举办美术高考联考成绩分析会，并对素描、色彩、速写科目高考试卷进行分析，提出更有效的教学建议，为更多的美术考生和一线教师提供更为清晰地专业方向。 4、教育部国家艺术课程标准核心成员，上海市美术特级教师程明太在《加强对美术高考现象的研究势在必行》分析了美术高考的历史、特点，提出美术高考应注重文化内涵，针对美术高考专业做了理论、技能方面的研究。 5、袁恩培在《关于美术高考方法与方式的讨论》（2002年第2期《高等建筑教育》）文章中，论述了美术教育中艺术和技术、创新思维、美术技法的偏重等问题，希望能找出符合艺术教育规律的考试方法来。 6、课题组通过对资料的学习、分析、研究、调查安徽省美术教师对待高考美术学生还是比较关注的，对小班教学在理论上研究不多，实践指导远远多于理论研究，理论成果与实践经验正在积累中。