2016初一数学信息化教学设计方案.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 单位名称 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 平面图形和立体图形 本课的教学目标与教学内容： 学习目标： 1．可以从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形与平面图形的区别； 2．会判断一个几何图形是立体图形还是平面图形，能准确识别棱柱与棱锥． 学习重点：立体图形和平面图形的概念． 学习难点：从实物的外形中抽象出几何图形． 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 通过使用文字声音的大小来强化导入中的情绪表达，强调该知识的基础性和重要性，让学生正确的理解并掌握关于几何图形的初步学习,会正确分类列举立体图形和平面图形,为以后的几何学习打下基础。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 在小学的只是中,我们了解了几何图形以及最基本的立体图形,如:正方体,长方体,圆柱,圆锥等,而现在我们不仅仅局限在平面图形了,为了更好地培养我们的立体感,现在我们要学习平面图形和立体图形的概念. 45秒 在ppt中呈现平面图形和立体图形,并得出其相关的概念.并举例应用 列举出图形中的立体图形: 列举图形中的那个面图形: 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 余角和补角 本课的教学目标和教学内容：学习目标： (1)认识一个角的余角和补角,并会求一个角的余角和补角. (2)掌握余角和补角的性质，并能用它解决相关问题. 学习重点： 互余、互补的概念及其性质 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 本课件以PPT的形式呈现，直观地展示了余角和补角的过程，以及余角和补角的性质是怎样来的,使学生印象深刻. 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 如左图所示，打台球时，选择适当的方向用白球击打红球，反弹后的红球会直接入袋，此时∠1=∠2.这个问题可以简单地表示为右图.其中∠EDC=90o，那么各个角与∠1有什么关系？ 在课件上展示桌球球台上击球的过程和数学示意图.得出余角的定义及余角之间的等量关系 推导余角和补角的性质过程: (1)已知∠1与∠2，∠3都互为补角.那么∠2和∠3的大小有什么关系？ (2)已知∠1与∠2互补，∠3与∠4互补.若∠1＝∠3，那么∠2和∠4 相等吗？为什么？ 图片展示∠1与∠2, ∠3与∠4的角的大小图片,通过观察大致可以看出他们之间的大小关系,再者就引导学生利用等式的关系来推导其角之间的关系. 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称： 角的认识 本课的教学目标和教学内容：学习目标： 1. 理解角的定义和相关概念，用运动的观点理解角、 平角、周角等概念，掌握角的表示方法． 2. 通过探究角的静态定义和角的表示方法，在学习知识的过程中体会研究几何图形的方法和步骤． 3. 通过角的动态定义的学习，初步会用运动、变化的观点看待几何图形．4. 通过从较为复杂的几何图形中辨别角，培养识别图形的能力. 学习重点： 角的概念及其表示方法 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 通过实际生活中的图形让学生们来寻找角,然后引导学生学生归纳出角的静态定义, 然后给出一幅动图,展示的是教的动态定义,让学生观察这幅图,提问:从这幅图中能得到什么信息. 培养学生概括归纳以及观察的能力 提问学生回答 Word中