12桥之美(导学案)教师.docVIP

12.《桥之美》导学案 教学目标： 1、品味语言，学会比较。 2、提高艺术审美能力。 教学重点：品味语言，学会比较。 教学难点：提高艺术审美能力。 课时安排：一课时 自主学习： 1．朗读课文。 2．文学常识 ①本文选自《_____________》，作者_____________，中国现代画家，我国当代具有国际声誉的杰出艺术家、教育家。他的油画代表作有《长江三峡》、《_____________》等。中国画代表作有《_____________》、《子林》、《长城》等。 ②本文是一篇带有_____________性质的小品文。 答案：①吴冠中人生小品 吴冠中 鲁迅的故乡 春雪②说明 答案：méi zhuó wěn yí 魅 纤 缀 摄 3．解释词语： 煞它风景：破坏人的兴致。 驻足：停止脚步 美感：对于美的感受或体会。 史诗：叙述英雄传说或重大事件的叙事长诗。 失之毫厘，差之千里：毫厘：很小的长度计量单位，极言数量之小。词语意思是开始时期只相差一点点，但结果会相差千里．形容细微的失误，最终导致巨大的差错。 前瞻后顾：看看前再看看后。形容做事前考虑周密谨慎；或形容顾虑过多，犹豫不决。本文指前后认真看。 4．初步感知 ①本文与《中国石拱桥》同是以“桥”为题材，两文在内容和写法上有什么不同？ 答案：不同的文章，在内容上一定有不同之处。两文尽管都以“桥”为题材，但《中国石拱桥》的写作目的是介绍中国石拱桥的特点和发展，《桥之美》则阐述了对“桥之美”的认识和看法：桥的美在于它在不同环境中起到了多种多样的形式作用。 ②在作者眼中桥美在何处？联系课文说说怎样欣赏一幅画。 答案：并不着眼于自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否能和周围的景物既形成对照又不失和谐。 教学过程： 一、导入： 本单元讲解的重点是说明文，说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，在《中国石拱桥》的学习中，我们充分领略到说明文语言的准确、周密；说明顺序的严谨；说明方法的多样。《桥之美》是一篇轻松、随意的小品式说明文，学习完这篇文章后，我们又可以体会到说明文的另一种风味。 （注：小品文是散文的一种形式，篇幅短小、形式活泼、内容多样） 二、作者简介 吴冠中（1919—2010）江苏省宜兴市人. 20世纪现代中国绘画的代表画家之一,吴冠中终生致力于油画民族化及中国画现代化之探索。他的油画代表作有《长江三峡》、《鲁迅的故乡》等。中国画代表作有《春雪》《狮子林》《长城》等。 三、?检查预习情况 四、合作探究 1、本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？说明顺序是什么？按怎样的结构编排内容？ 明确: 说明对象：桥; 说明对象的特征：美 一（1－3）明确说明对象“桥之美”，说明“桥之美”的含义。 二（4－6）举例说明“桥之美”，强调环境赋予桥之美。 三（7）总结全文，回应标题。 文章结构：总－分－总 说明顺序：逻辑顺序（一般到个别） 2、作者认为桥之美表现在何处？作者对桥之美的阐释说明给我们欣赏景物的美以怎样的启发？ 明确:作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。 学会发现美、欣赏美，努力去创造美;角度;联系（对比、变化、和谐）. 3、用哪些具体的例子来说明的？ 明确：①乌镇苇丛中的石桥；②江南水乡细柳下的石桥；③水天间的长桥；④广西、云南、贵州山区的风雨桥。 4、学习了本文谈谈作者怎样来表现桥之美的？ 明确：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。 5、联系课文说说怎样欣赏一幅画？ 明确：以画家的眼光（点、线、面）以文人的笔触（优美的语言） 诠释解读桥之美 6、对比阅读：《桥之美》与《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？ 明确：《中国石拱桥》重在介绍中国石拱桥的特点与发展。 《桥之美》则阐述了对“桥之美”的认识和看法：桥的美在于它在不同环境中起到了多种多样的形式作用。 7、说明方法的运用。本文用到了哪些说明方法？试举例说明。 明确: 举例子：茅盾的故乡乌镇……；南京长江大桥，钱塘江大桥…… 列数字：颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州宝带桥53孔之多 引用： “小桥流水人家”（第二节） 摹状貌：湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般…… 分类别：一类一类的桥（第四节） 作比较：颐和园的仿卢沟桥和苏州宝带桥的桥洞做比较 作用：使文章生动、具体，深入浅出，浅显易懂。 8、品味语言 本文语言生动，文句优美，这是文章一大特色 请同学翻到课后练习二，结合课文，分组讨论，体会句子的情味 1·茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石