2016圆的周长教学资源素材.docVIP

演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 动手量一量 圆的周长与直径的关系 动画+文本 理解 现有 演示5分钟 理解圆的周长 对比分析 圆的周长的测量方法，圆周率 动画 掌握 现有 演示6分钟 提供了方法的指导 动手做一做 圆的周长的计算公式及应用 文本 识记应用 现有 演示3分钟 可以解决生活中的数学问题 资源内容简要说明（请详细说明资源）： （资源名称，主要内容） 动画+文本。图形自制，文本说明周长是围成一个平面图形所有边长的总和。 动画。Ppt格式，通过演示动画，让学生知道圆的周长是由曲线围成的线段的长。 文本。通过演示，可以让学生知道在日常生活中的测量方法。 通过例题的教学，学生可以应用公式解决日常生活中的数学问题。 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 《圆的周长》教学设计 《圆的周长》是人教版六年级上册第四单元的第二节内容，这是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进行教学的。教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。 二、教学目标分析 知识与技能： 认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。 过程与方法：通过对圆周长测量方法和圆周率、圆的周长计算公式的推导等 活动，增强观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，动手操作能力、创新精神以及团结合作精神。 情感态度价值观：通过学习，加强爱国主义教育和辩证唯物主义的启蒙教育。 三、学习者特征分析 1. 学习者是漳浦月屿小学六年级学生。 2. 学生已有求长方形、正方形、三角形周长的经验，以及前节课中认识了圆，了解了圆的特征。 3. 学生活泼好动，好表现，喜欢交流，可让学生大胆猜测，动手实践，在操作中得出结论。 4. 学生以直观思维为主，形象思维欠缺，认识问题的能力还不高。 四、教学策略选择与设计 1. 协作学习策略：分成小组探索圆的周长公式。 2. 启发引导式策略：教师在学生探索时给予启发引导。 3. 演示法：用多媒体课件演示生动形象地展示圆变平行四边形的过程。 4. 游戏激趣策略：通过游戏，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机； 五、教学资源与工具设计 学生课前准备：学生每人直径为2厘米、3厘米、4厘米的硬纸圆、绳子或透明胶、尺子。 教师准备：多媒体课件 六、教学过程 一、情景引入 出示一块钟表 问题1：你能猜想小秒针的顶端在一分钟的时间里，所走过的轨迹是一个什么图形吗？ 学生猜想。 教师演示小秒针的运动过程，证实学生的猜想是否正确。 问题2：你能知道不知疲倦的小秒针顶端，在一个小时的时间内所走过的路程有多长吗？我们应该怎样解决这个问题呢？ 生：先计算出走一圈的路程有多长，在计算出走60圈的长度。 师：非常好。那么小秒针走一圈的路程，就是这个圆的周长又怎么来求呢？今天我们就来学习怎样计算圆的周长。（引入课题——圆的周长） （设计目的：通过学生身边的实物引入新课，能充分的调动学生的学习积极性，把学生的注意力集中到课堂中来。） 二、动手量一量 学生活动：请同学们拿出你准备好的圆，小组内交换圆，合作完成下表，看哪一组完成的最快。测量值精确到毫米。 物品名称 周长 直径 1号圆 ? ? ? 2号圆 ? ? ? 3号圆 ? ? ? 4号圆 ? ? ? 教师评价学生小组合作的情况。 （设计目的：强调学生的小组合作意识） 师：哪个小组汇报一下你们小组是怎么测量的，并展示一下小组测量的结果。 学生展示小组的成果。 （设计目的：通过实物投影，向其它小组的同学展示本小组的结果，增强学生的自信） 三、对比分析 师：观察一下我们得到的几组数据，你发现什么规律了吗？ 学生自由谈。 学生发现：1. 一个圆的周长总是直径的三倍多点。2. 周长和直径的比值与直径相乘可以