多元評量-彰化縣課程教學輔導團.pptVIP

新式評量 1.學習是主動的 2. 學習是基於先前的知識 3. 學習是學習者概念重組的動態過程 4. 學習是透過社會互動的過程 5. 評量貫穿整個學習過程 6. 學生被評量的是多樣性的學習表現 Company Logo 評量基準 評量規準 3分 2分 1分 學生能突破性別刻板的限制，設計學校的廁所標誌。 能設計無性別刻板印象的廁所標誌，並說明設計理念。 只能設計無性別刻板印象的廁所標誌，或只會說明設計理念。 需要幫助才能設計無性別刻板印象的廁所標誌，或才會說明設計理念。 評量基準與規準示例 活動分析法 評量規準 (rubric) 兒童姓名 3分 能辨認小雞的叫聲並模仿小雞的運動方式。 2分 只能辨認小雞的叫聲，或只會模仿小雞的運動方式。 1分 需要幫助才能辨認小雞的叫聲，或模仿小雞的運動方式。 王ㄨㄨ ˇ 張ㄨㄨ ˇ 林ㄨㄨ ˇ 基準(criteria)：能否辨認小雞的叫聲並模仿小雞的運動方式。 (資料來源：新竹大學 張美玉教授) 基準：能否安排小雞適當的生活環境 註解：在佈置小雞的家時，可以一方面觀察，一方面打ˇ，或所 有兒童佈置完後，一項一項讓兒童舉手後打ˇ也可以。 評量項目 兒童姓名 能適當使用電燈 能用紙箱佈置小雞的家 能在箱內鋪報紙或稻草 不會主動安排小雞的生活環境 王ㄨㄨ ˇ ˇ 張ㄨㄨ ˇ ˇ 林ㄨㄨ ˇ ˇ (資料來源：新竹大學 張美玉教授) 記錄分析法 ?記錄分析法是自然觀察法的一種。 從記錄中教師能明白兒童的活動狀況和想法。 可用來紀錄觀察到或實驗過的事實。 ?記錄的方式可隨學習的內容不同而不同。 記錄應該要能做為兒童學習的回饋。 常用的評量工具以檢核表和評定表為多。 (資料來源：新竹大學 張美玉教授) 基準：能否正確畫出不同階段雞的外型特徵。 評量觀點及記錄表 記錄分析法 評量項目 兒童姓名 甲:能正確畫出雞頭、眼睛位置、嘴形、雞冠大小、形狀、肉垂大小、形狀等特徵 乙:能正確畫出雞頭、眼睛位置、嘴形、雞冠大小、形狀、肉垂大小、形狀等部分特徵 丙:無法正確畫出雞頭、眼睛位置、嘴形、雞冠大小、形狀、肉垂大小、形狀等特徵 王ㄨㄨ ˇ 張ㄨㄨ ˇ 林ㄨㄨ ˇ 侯ㄨㄨ ˇ 李ㄨㄨ ˇ (資料來源：新竹大學 張美玉教授) 檢核表 在觀察和記錄時： ? 是 否 能否仔細觀察雞吃食物，喝水和走路的動作? 能否正確模仿雞吃食物，喝水和走路的動作? 是否會記下或畫下雞的毛色? 是否會記下或畫下雞的嘴形? 是否會記下或畫下雞冠的大小及顏色? 是否會記下或畫下肉垂的大小及顏色? 是否會幫雞記錄腳印? 是否會幫雞量身高或身長? 是否會比較雞腳的精細或長短? 是否能充分運用感官，比較雞的體重或體型? 是否會以文字記下或以錄音機錄下雞的叫聲? 是否能清楚記下每次記錄的時間? 記錄時，能否把握雞的外型變化? 是否能記下小雞和大雞食物的不同? 能否將發現的問題記錄下來? (資料來源：新竹大學 張美玉教授) 作品分析法 作品的評量：依據學習目標，並訂定評量基準。 1.拼圖遊戲： “奇妙的種子”單元中‘認識種子’ 活動。 評量基準：能否利用種子的外部特性拼圖（沒有絕對答案） 2.製作卡片： “認識昆蟲”單元中‘做一張昆蟲的卡片’活動。 評量基準：能否畫出昆蟲的外型，愈仔細愈好，並寫出牠 最特別的地方或運動方式。 (資料來源：新竹大學 張美玉教授) Company Logo 你我做得到 教師檢核 家長評量單 學習檔案 學習日記 自評單 同儕評量活動 過關遊戲 學習步道 實施 無法落實理念? 問題在於很多老師沒有意識到不足 文昌國小 黃懷萱 0921-682219 erra1011@ Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo 黃 懷 萱 學歷： 台南科技大學(生活應用科學研究所畢業) 嘉義大學(國小師資班結業) 義守大學(土木工程學系畢業) 經歷： 彰化縣社會領域專任輔導員 國家研究院主任儲訓第111期結業 彰化縣文昌國小 教師(5年) 高雄縣梓官國小 教師(8年) 樹人醫護管理專科學校(家庭、兩性議題)講師 Company Logo 第二專長： 日本哈利樹脂土學會 (初階、中階、高階證照) 證照： 補救教學種子教