故事繪本教學對提昇資源班智能障礙學生社交技巧之研究.pptVIP

一、綜合討論 (一)就繪本教學方案的成效方面 1.學生的認知能力明顯影響社交技巧學習效果 2.同儕支持影響在原班之類化及保留效果 3.增強物確能提升受試學生之社交技巧學習效果 一、綜合討論 (二)就繪本教學方案的研究設計方面 1.繪本教學時間應增加，而繪本的導讀應配合學生認知能力 2.學生對繪本的理解程度與是否能習得社交技巧，兩者之間不互為因果關係 3.教學過程中可運用簡短的口訣，以方便學生的學習與應用 4.小團體教學能幫助受試學生學習社交技巧 二、建議 (一)對教學實務應用上的建議 1.對使用故事繪本的建議 (1)故事繪本的選擇應考量學生的心智年齡， 使學生能夠充分理解繪本內容 (2)應安排充裕的繪本教學時間，使學生能充分理解繪本內容 (3)對繪本中較長的文字敘述可先做適當的修改，使學生容易理解 二、建議 2.對課程設計上的建議 (1)教學過程中可運用簡短的口訣，以方便學生的學習與應用 (2)教師應多引導學生發現自己的優點，建立自信 (3)多運用同儕支持，以促進學習的類化 二、建議 (二)對未來相關研究的建議 1.社會技能的教學可鼓勵家長參與，以促進教學成效及教學效果的類化 2.擴展研究對象，了解繪本教學對不同類型學生的教學效果 3.持續追蹤受試學生的社交技巧表現 謝謝聆聽！ 壹、緒論 一、研究動機 二、研究目的 三、名詞釋義 一、研究動機 國內的「身心障礙及資賦