教、訓、輔三合一輔導人員職責-富山國小.docVIP

教、訓、輔三合一輔導人員職責 發展中的孩子，在學習的過程中必定有其個別的需要與困難，輔導的目的就是協助孩子處理他們的需要與困難。在本質上，輔導是一種精神、一種方式或一種媒體（吳武典，民76），凡是教育工作者，都有輔導學生的責任。不過，輔導工作除了應由全體教師及行政人員共同投入，在功能上與學校中的教學與訓導相輔相成之外，還必須整合社區資源，彼此密切配合、整合發展，以達到「發展重於預防、預防勝於治療」的教育理念。 依據教育部「建立學生輔導新機制- - 教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」的內涵，學校教師、導師、認輔教師、專業輔導人員、行政人員必須清楚了解自身輔導的角色任霧與在三級預防中的職能，以及可運用之社區輔導網路與人力資源，方能發揮學校教學、訓導、輔導最佳互動實施模式。因此本篇先說明「教學、訓導、輔導三合一整合」意涵，再明確地規範本校師、導師、認輔教師、輔導行政人員的角色任務與職責。 什麼是教學、訓導、輔導三合一 （一）教學、訓導、輔導三合一的意涵 依據教育部林前部長清江所表示的當前學校輔導工作的兩大困難，一為家庭、學校、社區三大輔導層面之間未能密切配合，整合發展；二為學校之教師與行政人員在從事輔導工作時，未能交互支援、分工合作，以致輔導工作績效不如預期理想。因此針對這兩大障礙，學生輔導工作在校內必須整合教學人員（教師）、訓導人員以及輔導人員之力量，加強各級人員之互動與合作，同時更