本土化案例教學浅析.docVIP

PAGE 1 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc328216256 前 言 PAGEREF _Toc328216256 \h 1 HYPERLINK \l _Toc328216257 一、 本土化案例教学国内外相关理论综述 PAGEREF _Toc328216257 \h 2 HYPERLINK \l _Toc328216258 （一）国外对本土化案例教学的研究 PAGEREF _Toc328216258 \h 2 HYPERLINK \l _Toc328216259 （二）国内学者对本土化案例教学的研究现状 PAGEREF _Toc328216259 \h 2 HYPERLINK \l _Toc328216260 二、本土化教学案例的开发与教学实践的现状分析 PAGEREF _Toc328216260 \h 3 HYPERLINK \l _Toc328216261 （一）本土化案例教学的现状及情况分析 PAGEREF _Toc328216261 \h 3 HYPERLINK \l _Toc328216262 （二）本土化案例教学的意义 PAGEREF _Toc328216262 \h 5 HYPERLINK \l _Toc328216263 三、本土化案例教学存在的问题 PAGEREF _Toc328216263 \h 6 HYPERLINK \l _Toc328216264 （一）传统案例教学存在的问题分析 PAGEREF _Toc328216264 \h 6 HYPERLINK \l _Toc328216265 （二）本土化案例教学存在的问题及原因分析 PAGEREF _Toc328216265 \h 7 HYPERLINK \l _Toc328216266 四、本土化案例教学的改进对策 PAGEREF _Toc328216266 \h 8 HYPERLINK \l _Toc328216267 （一）案例的编写 PAGEREF _Toc328216267 \h 8 HYPERLINK \l _Toc328216268 （二）制定统一的本土化案例建设的规则和评判标准 PAGEREF _Toc328216268 \h 9 HYPERLINK \l _Toc328216269 （三）创立互动式的案例教学方式 PAGEREF _Toc328216269 \h 9 HYPERLINK \l _Toc328216270 （四）本土化案例与其它案例的综合运用 PAGEREF _Toc328216270 \h 9 HYPERLINK \l _Toc328216271 （五）构建网络化教学 PAGEREF _Toc328216271 \h 10 HYPERLINK \l _Toc328216272 五、结束语 PAGEREF _Toc328216272 \h 10 HYPERLINK \l _Toc328216273 六、附录 PAGEREF _Toc328216273 \h 11 前 言 案例教学不仅是非常重要的一种教学方式，而且是理论联系实际的有效途径。案例教学注重学生科学思维的培养与实际能力的提高 ，以案寻理 ，以案用理能把学生所学所用紧密地结合起来，能充分挖掘学生的潜力，激发学生的学习热情，取得良好的教学成果。因此，中国的工商管理教学 ，MBA教学包括企业家培训,其根本的出路依然在于创造，提出案例教学法是20世纪初由美国哈佛大学商学院在管理课程教学中率先采用的一种教学方法 。它是围绕已定的教学目的，把组织管理过程中已经发生的，正在发生的或即将要发生的管理实践，用描述性的语言在课堂上予以再现，供学生用所学的管理，从20世纪八 、九十年代起 ，我国许多经济类高校教师在教学实践中，开始借用并逐渐发展到普遍使用西方发达国家的案例进行教学。但是西方发达国家的政治、经济 、社会 、文化背景与中国有很大不同，这些外来的西方国家教学案例对中国的实用性较差，解决不了中国企业的实际问题 。再加上学生缺乏对国外案例的制度背景、文化背景等方面的了解，很难有全面到位的理解，更难形成较为真实的管理感受，达不到案例教学的目的。中国案例教学离不开本土化，我国有些管理院校陆续编写出版了一些能够较好地适合我国国情的管理教学案例，但是这些案例要么缺乏与之配套的教学指导手册，要么教学指导手册过于简单，使教师很难了解案例企业的背景资料和分析，讨论案例问题的路径，这为案例教学带来了很大的困难。本文立足于对本土化案例教学的