案例百分數的意义和写法.docVIP

百分数的意义和写法 教学内容：新课标人教版十一册P77-79 教材分析： 百分数在人们日常生活、生活实践和科学研究中应用越来越广泛，百分数是一种特殊的分数，强调的是两个数量的比百分数可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。 学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要教学目标：　　1、知识与技能：通过自主探究性学习，让学生理解百分数的意义．能正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别。　　2、过程与方法：通过观察思考、收集、分析处理信息，综合概括，经历知识的形成、发展的 探索过程，让学生主动参与。学会交流与合作．掌握探究的方法，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。　　3、情感、态度、价值观：渗透数学应用思想。培养学生善于观察、比较、勤于思考，勇于探索创新的精神，渗透思想品德教育。教学重点：理解百分数的意义；教学难点: 理解百分数和与分数的区别。教具、学具准备：多媒体课件，学生自己搜集的生活中的百分数等。—姚明，他成功的打入NBA，让世界认识了中国篮球。 示奥尼尔、艾弗逊照片：这是与姚明齐名的NBA著名中锋，大家都知道，NBA每一次比赛都要进行技术统计，这是近期一次比赛中三个人投篮数和进球数的统计，（示技术统计表） 姓名 投球总数 投中球数 姚明 20 14 艾弗逊 50 41 奥尼尔 25 1小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。数学来自于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。有鉴于此，数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的书本中学数学为生活中做数学，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。许多孩子都对感兴趣他们差不多都有自己崇拜的球星，这个球星是多少号，有什么嗜好，他们简直如数家珍。教者将对孩子极具吸引力的与数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，是件十分有趣的事。二、自主探究，交流分享。（1） 学生独立思考（2） 把自己的想法和同桌说一说。（3）交流汇报，41÷50=，15÷25=，然后再通分比较大小，=，=，艾弗逊是得分王，姚明次之，奥尼尔最差。 生：我算的是进球数占投球数的百分之几，姚明14÷20=，41÷50=，15÷25=，不用通分，直接可以看出艾弗逊是得分王，姚明次之，奥尼尔最差。 师：同学们说的都有道理，都找出了谁是得分王，通过这个问题，我们知道，有时候解决问题时，使用具体数值并不能解决问题，而是要通过进球数与投球数之间的关系解决问题。请问最后一位同学，为什么选用一百作为分母地位，给学生尊重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的教学，让学生自探明之，自求得之，倡导新的学习方式即自主学习、合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生的发展，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。归纳百分数的意义教师是学习活动的组织者，是为学生提供环境、条件、刺激的创造者，同时是一个积极的鼓动者和参与者。教师成为了学生中的一个，参与学生的共同活动，而不是自作权威，高高在上，成为机械传递知识的简单工具。教师请学生说出所写百分数的意义，我想每个百分数后面都藏着那句经典的概念。学生的交流无不是将已经获得的主观印象投射在所写的百分数中，从学生饶有趣味的解说中完全折射出了学生对百分数的认识。求异的心态，又驱使学生选择了各具特色的百分数来解说意义：小于100%的，等于100%的，大于100%的；分子是整数的，分子是小数的。充分调动学生学习的积极性。】 四、拓展练习，辨析概念 1、下面哪些分数可以用百分数来表示？哪些不能？为什么？ (1)鸡的只数是鸭的只数的。 （2）米是米的 学生辨析： 生：、可以改写成百分数，它们代表的是两个数之间的关系，、不可以，它们代表的是具体数量。 师：百分数与分数的相同和不同是什么？ 生：百分数只表示两数之间的关系，分数不仅表示两数之间的关系，还表示具体数量。 2、判断对错 一堆煤重吨，运走了它的87%。我已经完成了运输任务。 生辨析。 3、语文中也有数学，你相信吗？ （1）根据成语写百分数。 百里挑一（1%） 百战百胜（100%） 半壁江山（50%） 十拿九稳（90%） （2）根据百分数写成语。 100%的命中率（百发百中） 生还的可能性只有10%（九死一生） 【只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能够带给学生理智的挑战的教