2016新课程中学英语教学设计与案例分析.docVIP

《新课程中学英语教学设计与案例分析》参考答案(第2批) 一、基本概念题 1．什么是任务链？ 在任务型教学活动中，所设计的任务由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微型任务构成“任务链”。 2．什么是教学监控？ 教学监控的主要手段有：课堂观察，作业批改，访谈。其目的在于了解真实的学情，在于发现学生的成绩和存在的问题，以便给予及时的鼓励和帮助。 3．什么是教学模式？ 在一定教学思想指导下形成的比较稳定的，突出主要面貌的具体教学活动样式的简化描述。 4．什么是新课程教学设计主体的多元性？ 是学生参与的教学设计；（2）是教学设计的主体相对教师来说也不仅仅是个体的行为。 5．什么是定性评价？ 又称质的评价，是在教学过程中常用的一种评价类型。它运用分析和综和，比较和分类，归纳和演绎等分析方法，对评价所获取的数据和资料，进行思维判断，进行描述性的结果评价。 6．什么是课堂教学中的教学“广度”？ 课堂教学应对学生进行思想素质和能力素质的教育。1、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性 2、鼓励学生自主探索与合作交流 3、注重开放题的教学，提高创新能力。 4、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。 7．什么是三维课程目标？ 知识与技能，过程与方法，情感，态度和价值观的实现。 8．什么是学案？ 为合理利用资源，学案通常由全组英语老师集体备课，共享使用。 9．什么是交际型任务? 交际型任务是以培养学生语言实际应用能力为落脚点的，学生的角色就是交际者的角色，学生在大量学习和使用英语的活动中，在交际过程中应用语言，顿悟各种语言规律，巩固语言知识，获取语言技能；教师在课堂上的角色是学生交际活动的策划者、指导者、组织者、信息提供者，问题咨询者、困难帮助者、成果的评判者或引路人。 10．什么是课堂教学的前设计? 新课程课堂教学的前设计指教学准备阶段的教学分析,教学策略的选择和教学评价的设计. 11．什么是英语教学设计? English Instructional Design 是指为达到预期的教学目标,对英语教学活动进行规划的过程.基本程序一般是确定教学任务、选择教学内容，明确教学目标和选择评估标准与手段。英语教学设计可概括为三个问题：what to teach and what to learn ; how to teach and how to learn ; how well it is teach how well it is learn. 12．什么是“以学生发展为本”？ 就是建立以学生身心发展和素质的全面提高为最终目的的评价机制，注重学生在学生中的发展过程，终结性评价要建立在形成性评价基础之上，教师不仅要引导学生对学习结果进行反思，对今后的学习产生借鉴意义，更要引导学生及时反思自己的求知过程、探究过程和实践过程，帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神和正确的情感体验、价值观。 13．什么是系统论教学设计的中心工作？ 它不再把某个教学因素的优劣看成决定性的原因，其中心工作是要求设计者把教学作为一个整体，以教学目标为出发点，寻找并设计出一个优化的教学程序和教学系统，此教学系统的中心工作是努力实现预定的教学目标。 14．什么目标价值取向的教学评价？ 目标取向的评价就是把预设的课程教学目标作为评价的唯一标准，追求评价的客观性和科学化。这种评价的基本方法是量化方法。为了使评价结果“客观”而“准确”，它往往将预定的课程目标以行为目标的方式来陈述。其评价的目的，是获得被评价的课程计划或教学结果是否“达标”的数据。这种评价推动了课程评价的科学化，其长处是简便易行，操作性强，因而长期在实践中居于支配地位。但其缺陷是忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性 15．什么是“中设计”？ “中设计”就是即时决策与设计，理解学生是课堂教学中设计的基础，智慧行动是课堂教学中设计的行为。 二．简答题 1．简述任务型语言教学的优势。 有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养 合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象能力，审美情趣和艺术感 受，协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。 2．简述问卷调查卷的设计方法。 答；问卷的设计可以是封闭式的(cIoseended)，也可以是开放式的(open-ended)。 3．英语阅读能力应该包括哪些? 答：英语阅读能力应该包括：能识别单词及主要句型结构；能根据不同的阅读目的 选择不同的阅读技巧；能快速浏览．查找有关信息：能根据上下文进行判断和推理，理解 文章大意及细节，有一定的判断作者态度与情感的能力；以及判断文体的能力；能借助资 料及工具书查