数学四下第一单元第一时教案1、1.docVIP

小学数学教学案 课 题 加、减法的意义和各部分之间的关系 课 型 新授课 时 间 2015 年3 月 2日 主备教师 王淑艳 授课教师 王淑艳 教导主任审阅 教 学 目 标 1、充分利用学生已学过的加、减法知识，概括出加减法的意义。理解并掌握加减法之间的关系，并会在实际计算中应用。 2、通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。 3、使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 重点 难点 理解加、减法的意义，掌握加法、减法各部分之间的关系。 掌握加法、减法各部分之间的关系。 教学 资源 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 学 生 活 动 教 师 指 导 预期目标 一创设情境，导入新课： 二、解决问题，概括总结 三、巩固应用 四、课堂总结 教科书第2页 例一： 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814千米。格尔木到拉萨的铁路长1142千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 2、西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中西宁到格尔木长814千米。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中格尔木到拉萨长1142千米。西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 练习一第一题： 请学生谈收获与提高，归纳学生收获。 1、学生看课件，倾听老师讲述。 2、明确本节课学习任务。 1、依教科书主题图， 学生提出问题， 学生独立解决后，交流解决问题与方法。 概括意义。 概括加法的意义。 借助算式，请学生说说为什么用加法计算？请学生思考交流，什么的运算叫做加法？学生回忆，说出加法算式中各部分的名称。 1、概括减法的意义。 学生交流对上述问题的思考。 2、学生试说减法的意义。 加、减法的关系。 学生回顾总结交流，归纳整理。 独立思考确定计算方法，列出算式。 请学生说出算式，并解释选择算法的道理。 借助课件与描述。展现我国铁路建设的发展。突出青藏铁路。 谈话导入新课，从今天开始我们再进一步研究加、减法各部分之间的关系。 板书课题。 根据学生提出的问题，选择相应的问题呈现。 随学生交流，板书算式。 根据学生回答，出示线段图。规范学生的表述，揭示并板书假发的意义， 1、引导学生观察第2、3个问题，思考以下问题。 三个问题有什么联系？与第一题相比， 第2、3题分别是已知什么？求什么？ 与第2、3题有什么相同的地方？ 随学生的交流进行板书。 2、借助板书，谈话并提出问题。提炼，并板书减法的意义。 3、引导学生回顾比较3个例题的已知信息与问题有什么变化，然后请学生观察思考，他们之间有什么联系？ 4、归纳、整理并呈现关系式。 调动学生积极性，明确学习任务，为学习做好准备 放手让学生提出问题，解决问题，激活学生对加、减法已有的知识和概括总结意义打好基础。 让学生经历从加法到减法，由具体到抽象，逐步感悟理解教学结论的过程。 板书设 计 教学反思 小学数学教学案 课 题 第1.2课时练习课 课 型 练习课 时 间 年 月 日 主备教师 郎艳华 授课教师 教导主任审阅 教 学 目 标 进一步理解加、减法和乘、除法的意义，掌握加、减法和乘、除法之间的关系。 运用加、减法和乘、除法间的关系解决简单的实际问题。 学生养成严谨的学习态度，感受到事物内部是有联系的辩证唯物主义思想。 重点 难点 1.重点：学生会根据加、减法和乘、除法各部分间的关系解决相关问题。 2.难点：养成在比较和分析中进行判断、推理、抽象、概括的能力。 教学 资源 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 学 生 活 动 教 师 指 导 预期目标 一、复习准备 二、练习讲解 三、应用反馈 四、课堂小结 分别根据加、减法和乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。 120+56=176 470-310=160 16×250=4000 1152÷48=24 回顾加、减法和乘、除法各部分的关系。 引入课题：练习课 练习二第1、3、4、8、9题。 第1题 下面各题应用什么法计算？为什么？ 第3题 调皮的小猫 第4题 第8题 第9题 P7 第5题 P8